物理实验教学有效性的提高策略

○ 武威第九中学

实验教学在初中物理学习中是重点内容，它能帮助学生深刻理解并掌握物理知识，更好地完成理论教学，培养学生的思维能力、动手能力和科学探索精神，有效促进学生物理核心素养的生成。但由于一些教师的实验教学方法落后，造成实验教学的有效性不高，要提高实验教学有效性，需要教师积极转变教学方法，更新教学理念，采用多种多样的实验方式进行教学，加强开展分组实验、演示实验、对比性实验、探究实验教学，有效运用生活用品和结合学生生活开展生活化实验教学和课外实验，充分调动学生实验的积极性、自主性、探究性，提高学生的合作、探究等实验能力，真正提高物理实验教学的有效性。下面结合教学经验和实际谈谈自己的一些具体做法。

一、重视演示实验

在物理教学中要重视演示实验，吸引学生的注意力，因为它有特有的现象，能让学生通过直观观察和思考，最终得出结论，让学生深刻记忆知识，重新构建新知识的认识结构，并能运用已有的知识解决问题，正确解释生活中的现象，有效培养学生实验操作的能力、思考问题的能力，认真观察的能力，从而提高实验教学的有效性。例如，在有效探究动能大小和哪些因素有关的实验中，就要通过演示方式进行实验，让学生更好地理解并掌握相关知识。如，先可让小车从不同的高度滑下来撞击木块，发现在不同高度的撞击下，木块移动的距离也不同；再用不同质量的小车，从同一个高度滑下来，对木块进行撞击，让学生通过观察并讨论，木块移动的距离每次都不同能说明什么问题。这样通过演示实验，让学生及时有效总结出了影响动能的因素，记忆深刻。但必须注意：在进行演示实验时，一定要保证实验操作的准确规范，还要用准确的语言说明实验情况和结果，并要让每一个学生都能够清晰看到实验现象。

二、采用分组实验

在初中物理实验教学中，分组实验是常用的教学方法，可借助学生特点进行分组实验，讲解不能太详细，让学生自主设计、主动探索、积极完成实验过程，有效激发学生的好奇心、求知欲，调动学生实验积极性，活跃思维，引导学生把学习到的物理理论知识运用到实验中来，在实验中更好地理解消化物理知识，相互帮助，共同进步，锻炼和提高了学生的实践能力、合作实验能力和观察分析能力等，有效提高实验教学的有效性。例如，在进行“伏安法测电阻”这一实验时，就可以有效采用分组实验法，增强学生间的沟通、交流、合作，让学生更好地理解物理知识，学会操作的技巧与方法，全面了解实践的相关原理，锻炼和提高学生的操作技能及物理实验教学的有效性。

三、注重探究实验

在实际教学过程中，为了有效符合物理学科的科学性和探索性的特点，就要注重开展探究性物理实验教学，在探究性实验中引导学生合理有效探索和研究，使学生在所有知识的基础上，进行新的问题探究，掌握更多知识，提高物理实验教学的有效性。例如，在学习《物态变化》的内容时，传统的实验教学方式是死板的，就是让学生跟着教材上的步骤，用相应的实验器材，进行升华、凝华、液化和汽化的验证实验，这种方式不能有效地开拓学生的思维。但如果运用探索实验方式，引领学生积极主动的思考、质疑，积极进行物理实验的尝试和创新，更好、更快构建新的知识体系，凸显物态的变化，真正掌握相关知识，提高实验教学的有效性。

四、开展生活化实验

在初中物理实验教学中，要积极更新教学理念，注重结合学生生活，并合理运用生活资源和生活中的事例开展生活化物理实验，可让学生运用生活中的简易物品进行小实验、小制作，这符合学生的认知能力和思维特点，还能有效降低学生对物理实验的理解难度，让学生感到实验就在我们身边，调动学生对物理实验的参与兴趣和求知欲，使学生更好地理解抽象的物理知识，提高学生创新能力。例如，在学习《大气压强》这节内容时，可合理改进教材中的演示实验，有效运用家庭生活中的拔罐器和医院输液用的长胶管进行，这样能较好地演示大气压能支持多高的水柱，使学生较好理解所学知识，效果明显，培养了学生的动手实践能力、自主探究能力和解决问题能力，提高了实验教学的有效性。

总之，在初中物理实验教学中要积极创新物理实验教学方法，运用丰富多样、新颖别致、高效有吸引力的实验方法，使学生更直观地掌握物理知识，有效激发学生的实验兴趣，提高物理实验教学的有效性。