学生阅读能力培养“三法”

榆中县文成小学

新课改持续深化，教育界也更加注重对学生开展素质教育，更加注重提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。在小学语文教学当中，阅读教学可以说是重中之重。因此，教师必须采用多样化的教学方式，有效地提升学生的阅读能力。

一、充分激发学生的阅读兴趣

小学生在进行阅读时，应对所阅读的信息进行思考、猜测、想象，通过这一过程，学生能够自主思考与自主阅读，从而对阅读产生浓厚的兴趣。而教师在开展阅读教学时，也可以较好地把握学生的心理动态，及时调整教学方法。如，在教学《观潮》一课时，在让学生学习观潮时的相关内容时，教师可通过播放多媒体教学课件，直观形象地展现出潮水涌动的视频片段，让学生融入到《观潮》的意境当中，让学生能够在学习当中获得深刻感悟。第一，教师应指导学生梳理出文章的观察与表达顺序，了解到课文是依据“极为遥远——逐渐接近——更加接近”的观察顺序来进行描述的。第二，充分认知与理解作者的表达途径和表达方法。让学生能够懂得课文是围绕声音、形状、颜色等三个方面来讲述钱塘江大潮所具有的奇观，从而让学生能够感悟到钱塘潮的壮观之美，充分激发起学生的浓厚兴趣，让学生能够全身心地投入到教学活动当中。

二、把握重点词句，提升学生的阅读能力

在语文阅读教学当中，教师不能对学生放任自流，仅让学生阅读一两遍课文是不行的，而是应引导学生深入阅读课文，把握住重点词句，让学生能够通过理解与掌握重点词句，从而深入理解课文的主题思想与内涵，进一步提升学生的阅读能力。如，在教学《槐乡的孩子》一课时，教师可采用以读代讲的方式，让学生带着问题去学习，并通过深入阅读去获得学习体会。教师可提出下述问题，让学生通过阅读来解决。1.安排学生在阅读课文时找出描写槐乡景色的词语、句子。学生带着问题去阅读完整篇课文之后，就能够从课文当中寻找：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香；当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归等描写槐乡景色的句子。如此一来，就能够让学生深入体会到槐乡的迷人风光，让学生能够获得身临其境的感受，为槐乡的迷人风光所陶醉。2.教师再安排学生进一步思考这些词语、句子，描写了槐乡孩子什么样的特点？学生在课文当中找出：槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树。从而提炼出槐乡的孩子与槐树具有深厚的缘分的认知。而通过学习与把握课文当中的重点词句，能够让学生更加深入地认知与了解整篇课文的内容，并能够较好地感悟课文当中所蕴含的槐乡的孩子深爱槐树的真情实感。学生在获得真实情感体验的同时，也进一步提升了自己的阅读能力。

三、开展重点阅读训练，引导学生进行深层次阅读

对于小学语文教学而言，每篇课文都有许多重点句子，学生可通过学习课文当中的重点语句，来深入地体会课文当中人物所具有的情感，同时，也能够激发学生的阅读兴趣，让学生能够积极主动地进行阅读。而这也是引导小学生更深层次阅读的行之有效的方式。因此，教师在开展阅读教学时，可让学生找出重点句子，再进行学习交流，以便学生进行深层次的阅读。如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师为让学生能够理解与掌握此文的主旨，可引导学生在阅读当中找出描写小兴安岭优美景色的重点句子来进行合作学习：“春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子”，学生在交流讨论当中，会围绕“抽出”的重点词句，来展现出春天万物萌生的特点，并围绕课文内容来讨论小兴安岭春天的美丽景色。“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛”。学生围绕“葱葱茏茏、密密层层”来体会夏季小兴安岭的美丽，并通过朗读来表达自己内心当中的感受。“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材”。学生通过讨论“落叶在林间飞舞”的情景，深入地感受到秋天小兴安岭的景色之美。“冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临”。采用准确生动的词语描写出小兴安岭冬天的景色，学生深入阅读之后就会提出自己的思考：冬天还没过去，春天怎么会来临呢？作者太心急了吧！在学生对课文内容提出疑问时，教师可以此为突破点，引导学生进行深层次阅读，明白“冬天来了，春天就不会远”的道理。如此，学生的认知与理解能力就提高了。