提高小学低年级语文教学质量的有效策略

张筱蔓

在小学语文新教材使用背景下，教师应当就教材内容和课本整体的编排设置意图做细致分析，基于教材特点，有针对性的选择教学实施方法，透过高效的课堂组织与构建来提升课程教学的效率。这不仅是充分利用新教材的方法，这也可以让学生基于教材内容的学习丰富自身知识积累，促进学生学科能力的不断强化，让课程教学的目标更好的实现。

一、结合教材选择个性化教学方法

首先，教师应当结合教材内容有针对性的进行个性化教学方法的选择，透过有效的教学组织与创建形式让文本分析达到很好的实施效果，这也是充分利用教材的契机。部编版小学语文新教材中就古诗词的教学内容在变得丰富。古诗词的学习不仅可以丰富学生基本的语言积累，这也是让学生实现更多的文化积累与感受，让学生的学科素养得到良好构建的方法。但是，值得注意的是小学生普遍来说学科能力有限，不仅在古诗词的学习上容易产生语言障碍，就很多古诗词内容背后的意涵也缺乏相应理解，不仅如此，学生也很难非常直观的感受作者基于作品传递的思想情况。结合学生的这些基本特点，教师在设计古诗词教学时可以就方法做灵活选择。尽量让古诗词的剖析解读变得生动有趣，给学生创设轻松直观的学习场景。同时，也可以将一些趣味化的活动融入到古诗词的学习中，为学生作品的理解感受提供普遍。这可以让古诗词教学收获更好的实施效果，不仅有助于学生快速理解感受作品内涵，这也是丰富学生人文素养积累的一种方法。

比如在讲解《静夜思》这首古诗时，即使教师逐字逐句地讲解，安排各种活动，一年级的学生恐怕很难理解作品中诗人李白在通过某些特定的词、短语排解心中的寂寞和思乡之情。但是，这并不妨碍学生体会这首诗的意境，教师透过一些符合学生认知水平的学习方法的设计，可以很大程度化解学生的认知障碍。比如，可以组织安排学生反复就作品展开诵读，这会让学生与文字更加贴近，能够加深学生的学习感受，这才是让学生爱上诗歌、爱上语文的有效教学方法。在新教材的使用过程中，教师要多从教材内容出发，创设个性化的教学方法，选取的教学模式要贴近学生的认知水平，这样才能够让学生有更充分的学习投入程度，这也是提升课堂教学效率的过程。

二、创新课堂教学活动形式

教师在基于新教材展开课文教学时，应当尽量让课堂活动形式更加丰富多元，体现出语文课程学习的趣味性，提升学生整体的教学参与程度。部编版小学语文教材中对于童话故事类题材有很多选用，这类教学范本通常会让学生很感兴趣，这些轻松有趣的故事不仅易于学生理解接受，也是让学生喜爱语文课程的学习，激发学生课堂主动性的教学构成。在讲到这类教学范本时，教师可以多设计各种开放式的学习活动，基于这类文本的分析解读锻炼学生的多元学科能力与素养。比如，可以让学生分角色朗读，或者是让学生自主进行课本剧的编排，还可以让学生就故事中的典型人物形象做分析点评等。这些都是活跃学生的思维，激发学生的课堂学习主动性的方法，这也会让学生就故事内容产生更深刻的学习印象。

比如在教学《小马过河》这篇文章时，考虑到学生普遍非常热衷于阅读故事、分配角色和自我展示的学习活动，因此，教师可以结合这篇文章的教学给学生提供展示的平台，让学生自主进行课本剧的编排表演。在故事编排时，每一位“小马”“者马”甚至“松鼠”和“老牛”都非常认真努力，在进入角色、把握语音语调、故事情节的转换等方面多次练习磨合，争取合作把演出做到完美，尤其是在课后，孩子们还会津津乐道，对语文学习的兴趣会变得非常浓厚，合作学习的意识也有所提升。这样的课堂组织与构建方式不仅充分体现了语文课程学习的内在乐趣，这也让学生在课堂上有更加丰富的学习收获，是充分利用新教材的有效实施方法。

三、丰富学生的传统文化认知

在展开新教材的教学时，教师要关注于学生学科能力和人文素养的培养，这是语文课程教学的一种基本要求，这也是新教材中很重要的教学构成部分。教师可以充分利用课本中的相关教学范本和训练主题，无论是透过阅读教学丰富学生对于传统文化的认知，还是基于口语训练和各种学习活动来加深学生就传统文化的理解，这些都是很好的教学展开形式。合理的组织与构建教学过程不仅有助于课程教学目标的达成，这也会让学生形成与建立更加深刻的学习印象，让学生自身的文化积累慢慢变得丰富，这才是语文课程教学内在目标的实现。

从应用角度来看，我们不妨提取出部编小学语文教学中的民俗文化板块作为案例进行分析。部编语文教材中的一些重要改变，使得语文教学刮起了强有力的“中国风”。其实，新教材也极为重视传统民俗文化知识的传播，因此，在教材内容的组织与创设中融入了很多相关素材。比如课文《端午粽》、识字教学《传统节日》等，这些都是基于传统文化背景展开的教学内容设计。教师可以透过这些学习内容引导学生感受传统佳节端午习俗的美好，了解各种生动有趣的传统节日，让学生就相应的传统文化有更深入的理解。这不仅是学生学科素养的一种典型构成，这也是让学生有更好的人文素养的感受力，让学生在语文课堂上获取更为丰富的学习收获的方法。