小学英语直观教学探究

卞旭梅

小学英语直观性教学具有广泛的使用性，由于小学生自身的理解能力和接收能力有限，直观教学更能够符合小学生自身的成长发展需求，具有极强的教育意义。随着当下新课程改革的进程逐渐加深，英语教育教学的进程中对于学生的主观能动性培养和思维能力的整合具有重要的要求和转变，传统的教育教学形式下，学生自身的思维能力和创新能力受到了教学形式的限制，教师对学生的教学难以有效满足学生的学习需求和发展需求，影响了学生综合能力的培养，也阻碍了教师教学活动的顺利开展。

一、搜集教学资源，保障学生直观理解

英语教学实行的重要前提是教学资源和教学内容的高度结合，能够在系统上建立完整的教学机制，利用多样化的教学内容和资源进行学习教学。首先，教师应当利用网络展开对学生学习积极性的有效调动，整合多项资源，提升教学内容的丰富性。其次，利用网络上的学习软件，提升学生的学习体验，创建轻松愉快、富有趣味性的学习环境，引导学生建立自身的学习能力和理念。最后，教师可以利用网络教学平台进行课件展示，帮助学生提升自身的素材积累，使用动画、音频、视频等教学形式，建立良好的学习环境，激发学生的创新精神和学习欲望，有效提升学生的学习能力。

例如，在进行译林版小学四年级《I like dogs》的教学过程中，教学的主要内容是要求学生掌握monkey、dog、elephant等动物单词的学习，并且要求学生能够熟练掌握“I Like XX”的主观意愿表达形式，并且能够根据他人“Do You XX”的问题准确回答“Yes I do”或者是“No I don’t”。由于小学生具有极强的模仿能力和学习能力，在教师的帮助和指导下能够在短时间内掌握上述的知识内容，但是不容忽视的是教学目标中的单词背诵和拼写要求。一旦教师使用传统的教学形式进行教学，学生在反复的强调和背诵要求中会产生一定的逆反心理。进而教师应当保证学生在学习的过程中具备良好的主动性和积极性。可以使用多媒体设备播放monkey、dog、elephant等动物的照片和视频，以崭新的形式促进学生提升学习兴趣。并且教师应当根据学生的实际情况安排教学内容。针对不同学生的不同学习能力和基础设定难易结合的学习内容，帮助学生完成现阶段的学习任务，不同能力阶段的学生均能在课堂上找到适合自己的学习内容，提升自身的能力水平。

二、创新教学模式，给予学生直观感受

首先，应当开展互动学习教学，教师按照学生的能力范围进行小组划分，设定每一个小组的学习话题，学生之间互相分工合作，在网络中寻找具有指向性的，并且能够与教师布置内容相联系的材料作为学习素材，整合多项材料中的内容和学习形式，同时根据小组中对文章学习的具体讨论需求，选择最佳的学习方案。其次，教师应当营造具有针对性和指向性的教学环境，配合教学主体营造良好的教学氛围。从不同的角度出发，引导学生的独立思考能力，学生之间可以互相讨论和思考，提升学生的学习素养和水平。最后，英语学习的过程是学生思想碰撞的主要表现，教师应当在教学中给予学生充分的表达和交流机会，有效拓展学生的思维和情感，实现英语学习教学的效果提升。值得注意的是，教师在整合教学内容的过程中应当注重教学信息和内容是否能够进行直观化的转化，学生通过学习直观化的内容是否能够得到更加理想的学习成绩，教师应当做好知识内容和体系的转化，变更教学内容和形式，保障学生能够得到更加直接具体的学习内容，降低学习强度和难度对学生的影响。

例如，在进行口语教学的过程中，教师可以引导学生表达自身对事件和问题的看法——同意或者不同意，对于事件和主张的寻求——可以或者不可以等等。教师在教学进程中，也可以将学生划分成为若干个小组，学生能够积极参与教师的互动，实现教学中真正意义上的交流和提升。学生具备一定的交流能力之后能够自行整合交流中需要注意的词汇和句子，进而有效提升自身的口语能力。

例如，在进行译林版小学四年级《My day》的教学中，学生需要掌握的学习内容是“Go to school、have lunch、have dinner”等日常生活中使用的词汇和句子，保证学生能够在生活的交流和学习中进行流畅的使用。教师在教学过程中可以将以上相关词汇的使用放在课堂引进环节中，例如在上课之前可以询问学生“When do you get up?”“What did you eat for lunch?”等问题，在教师潜移默化的影响和课堂问答环节中，能够有效奠定学生的学习积极性和主动性，将以上相关知识进行反复的强调和记忆，进而保证学生能够在学习的过程中积累相关的知识，达到融会贯通的目的。

英语学科的实践性较强，并且主要学习的目的是将英语运用在生活上，在英语学习的进程中，重点应学习的是学习能力和实践两个方面。英语教师在进行教学的过程中不能只重视单词和语法的教学，应当重视学生的英语实践能力，重视对学生的英语能力和学习能力的培养和提升。在小学英语的教学模式下，学生能够在增强自身能力的基础上积累大量的学习素材，为学习奠定良好的基础。学生在收获学习愉悦性的同时能够大大提升英语学习的兴趣。