摭谈农村小学学困生的转化之道

武威市凉州区洪祥镇中心学校

在教学过程中，学困生的存在一直都是教师们无法忽视的一个问题。学困生的存在不仅会影响班级以及学校的发展，同时也会对学生自身发展形成一定的阻碍，致使学生无法妥善地与社会进行融合，无法提升自身的能力以及发展质量。因此，在日常教学的过程中，教师们要注意调整自身的教学模式以及教学体系，将重点放在学困生的转化工作中，通过多样化的教学手段对其进行引导教育，以此推动班级学生共同发展。

一、农村小学学困生的成因

1.学生家庭的原因。在农村教育中，很多学生都是家中的留守儿童。由于从小缺乏家长的管理以及关爱，导致这部分学生没有形成正确的学习意识以及学习态度，甚至自身的人格以及认知也会存在一定的缺陷，最终导致学生成为学困生。

2.学校教师的原因。在农村教育中，大部分教师的教学能力都不高，并且没有较强的教学素养。在面对班级中的学困生时，很多教师都会采取忽视的态度，对其不闻不问。久而久之，学生体会不到教师的关注，就会丧失学习的积极性以及学习的信心，进而变成了学困生。

二、转化策略

1.注重调动学生的学习兴趣。“能够推动教育成功最好的方式不是强制性教育，而是兴趣性教育。”在教学的过程中，当学生能够对学习内容产生主动了解的意识时，其自身的学习效果势必会得到提升。所以，在开展农村教学活动的过程中，教师们应该以此为基础，调动学生的学习积极性，从而推动学困生的稳定发展。比如，在教学中，教师可以利用生活化的手段引导学生进行学习，将学习内容与生活相联系，组织学生站在生活的角度上对学习内容进行分析，降低学习难度，提升学生学习效果。其次，在教学中，教师们可以为学生创建游戏化的教学情境，鼓励学生在游戏中掌握知识，加强学生学习兴趣以及学习素养的培养。

2.培养学生正确的学习方法。在开展学习任务的过程中，正确的学习方法应用能够有效缓解学生的学习压力，提升学生的学习效果。首先，在教学中，教师应引导学生学会如何利用自己的感官进行知识记忆。比如，在背诵古诗、课文以及单词时，教师们可以鼓励学生从中找出知识之间的链接性，背诵重点部分，以此强化自己的记忆。其次，在教学中，教师应促使学生形成稳定的自主学习能力，引导学生通过自己的努力完成学习任务，并对其进行奖励，调动学生学习热情，从而促使学生自主学习习惯的养成。再次，在教学中，教师应培养学生预习的意识。通过预习，学生能够形成基础的知识记忆，能够对自身的能力形成一定的认知，从而能够针对性地开展学习活动，加强自身的学习效果。最后，在教学中，教师应鼓励学生相互交流，相互辅助，共同对学习内容进行分析掌握，在加强学生学习效果的同时，也能够提升学生的合作意识，完善学生综合素养。

3.挖掘社会资源的正面影响。首先，在教学中，教师应注重挖掘同学之间所能够形成的影响。在小学教育中，学生之所以会成为学困生，一方面是因为其自身的学习能力以及学习意识不强，另一方面是因为学生会形成过大的自卑心理，认为自己与其他同学之间存在较大的差距，最终产生自暴自弃的意识。因此，在日常教学中，教师可以鼓励班级中学习能力较强的学生与学困生结成学习小组，相互帮助，相互砥砺，共同进步。其次，在教学中，教师应注重挖掘家庭成员所能够形成的影响。比如，教师可以与学生的家长达成共识，要求其加强对学生学习的关注，并尽量陪伴孩子一同学习，给予学生帮助以及信心，促使学生学习能力的提升。最后，教师应注意挖掘学校所能够形成的影响。比如，学校可以定期开展评比活动，选择学习标兵，并为其提供奖励，以此作为激励，对学生形成调动，促使学生学习能力以及学习热情的稳定提升。

综上所述，相较于城市教育来说，农村教育目前仍旧存在一定的落后趋势，会对学生的发展以及进步造成影响。在农村教育中，能够对学生形成阻碍的因素有很多，比如学生家庭的不重视、学校管理的不正确等等，导致学生在发展过程中也会对学习产生错误认知，最终导致自己成为学困生。因此，在日常教学中，教师们就需要注重调整这一教学状态，将调动学生的学习兴趣、培养学生的学习习惯视为基础，加强社会以及家庭对教育事业的重视程度，以此推动小学生转困，加强学生的综合发展能力。