大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建

武囡 石家庄工程职业学院

对于大学健美操教学来说，作为大学体育课程的核心内容之一，对学生身体健康和综合能力发展等方面有着重要的促进作用。但是长期以来，我国大学健美操教学主要以理论知识和技能传授为主，并让学生反复进行单一的健美操动作练习。学生虽能了解基础的健美操动作和理论知识，但是未能培养学生的积极性，不利于健美操教学价值最大程度地实现。而快乐体育教学模式作为新型教学模式，其推广与应用，可促进健美操教学质量的提高，并能够很好的促进大学生身体素质和综合能力的提高。因此，从快乐体育教学模式的内容、构建意义、构建措施进行分析大学健美操快乐体育教学模式的构建具有一定的意义。

一、快乐体育教学模式的内容简介

快乐体育教学模式的实施，强调体育运动本身自带的乐趣，在体育教学应用中倾向于运动自带乐趣的激活。相比传统体育教学模式，其要求学生在学习过程中掌握必要的理论基础知识和技能，并要学生在整个体育运动中充分感受体育运动中的乐趣。健美操作为重要体育项目之一，深受我国民众的喜爱，特别是对于大学的学生而言，掀起了一波又一波的学习热潮[1]。同时，健美操中蕴含大量快乐元素，极好的推动了快乐体育教学模式的应用与发展。因此，在大学健美操教学中，教师应注重快乐体育教学模式的应用，以实现健美操教学价值，促使学生身体素质和综合能力得以大幅度提升。

二、大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建意义概述

（一）尊重学生的主体地位

基于传统模式的健美操教学往往以教师为主导的理论知识讲解和动作反复练习为主，而学生在此过程中只要记忆相关理论知识，后反复进行健美操动作的练习，整个过程都是十分压抑的，无法让学生真正感受健美操的乐趣，进而影响其价值的实现。而快乐体育教学模式的构建，则是建立在学生主体地位的基础上，强调提升学生的主观能动性，激励学生能够积极参与到课堂学习中来，以便培养学生的创造性思维与学习热情，进而有利于教学质量和实效性的提高[2]。

（二）激发学生的学习兴趣

良好的学习兴趣能够促进学生主动的参与到体育运动中，也是培养学生良好体育锻炼习惯的关键因素之一。快乐体育教学模式的构建主要是在体育课堂中形成愉快融洽的教学氛围，以促使师生能够共同参与到课堂教学活动中。因此，在大学健美操教学中构建快乐体育教学模式，可使教学模式更加生动有趣，进而能够吸引全部学生主动参与学习[3]。同时，快乐体育教学模式的构建要求教师关注学生的具体学习情况，使得学生能够感受教师的关怀，进而能够因爱而积极参与课堂教学活动。

三、大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建措施分析

（一）尊重学生的主体地位，构建良好的师生关系

对于健美操学习来说，最终的受体是学生，要想真正意义上完成一次教育活动，必须关注学生的学习状况。而健美操教学本身由于其特性决定了教学过程是一个师生友好互动过程。基于此，为了帮助学生系统地掌握健美操动作和技能，作为教师必须深刻认识师生友好关系构建的重要性，并注重良好的师生关系的建立，并高度尊重学生的主体地位。因此，教师必须在整个教学期间，与学生打成一片，以在课堂中创设一个和谐融洽的氛围。此外，教师应准确定位自身在课堂中的地位，积极转变思想认识，并发挥好个人在健美操课堂教学中的组织和引导作用，以便引导学生积极主动参与健美操教学活动中[4]。不仅如此，教师应注重语言艺术的合理运用，并且需要重视传统教学方法的创新，达到调动学生积极参与到健美操学习中来。如教师给予学生课堂表扬机会和舞台，让学生在师生面前得以展现个人才能，以期通过 体验来增强学生的自信和兴趣，促使学生能够积极主动参与健美操教学活动。

（二）关注学生个体差异，实施个性教育

对于学生来说，因先天和后天条件的不同，使得其与他人有着显著的差异，如身体素质、体育基础等不尽相同。因此，体育教师应立足学生的具体情况来实施个性教育，促使学生能够在健美操学习过程中，能够在能力范围内最大程度提升健美操水平，并在学习过程中获得快乐情感体验，以强化学生学习健美操的内动力。值得注意的是教师在采取个性教育前，必须通过问卷调查、交流等多项举措来了解学生的特点、能力等具体情况，以便根据学生的实际进行个性教育[5]。在此基础上，教师应根据学生实际，制定出个性化教学目标，以便学生能够顺利达成教学目标，并在学习中促进自身能力的提高。例如：健美操水平不一的学生可以选择难度与之相匹配的健美操动作进行训练，若学生水平偏低，教师可选择基础性动作供学生训练；若学生水平较高，则可以选择动作相对复杂的供学生进行训练。待学生学习一段时间后，教师要及时检验学生的掌握情况，并据此调整教学进度和训练难度，以促使学生能够渐进式提升健美操水平和素养，并感受健美操学习的乐趣。

（三）巧用教学方法

基于传统模式的健美操教学更加强调健美操理论知识和技能的掌握，整个学习过程严重缺乏活力，严重阻碍了学生的学习积极性。针对这种现象，教师必须创新教学方法的方式来改善健美操教学现状，并考虑学生的心理特点和个性化需求来巧用教学方法，吸引学生的注意力。例如：在现代教育中，信息技术得以广泛应用，其中多媒体的使用更是典型表现方式之一。因此，教师可在健美操教学中，应注重多媒体教学工具的活用，如在健美操动作示范时，教师可利用多媒体播放专业的健美操表演视频，不仅可以吸引学生的注意力，还可以避免教师示范动作的不规范性，便于学生掌握规范的健美操动作。同时，学生在观看健美操视频进行练习时，可以结合自身理解来融入一些创造性动作，进而提高学生学习健美操的整体效果。此外，在健美操教学过程中，为了活跃课堂氛围，教师可结合学生的心理和特点，选择与健美操节奏相适应且典型的音乐，让学生跟随音乐的节奏来感受健美操动作的美，进而诱导学生主动学习健美操知识与动作，这对于提升学生的健美操水平是大有裨益的。

四、结语

总之，在大学健美操教学中构建快乐体育教学模式具有一定的现实意义。因此，教师在进行健美操教学时，应尊重学生的主体地位，构建良好的师生关系，并结合学生实际，实施个性教育，同时注重教学方法的巧用，才能构建快乐体育教学模式，以大幅度提升学生的健美操水平和综合素质。