小学中年级数学有效预习行动研究

蔡卓健

摘  要：预习在教学中有着不可替代的作用。在小学中年级数学课堂中实施有效的预习方案能够提高学生自主学习能力，激发学生学习的兴趣。通过教师的指导与学生的自主学习，能让学生通过自学达到新课的学习目的，达到新课所要求的教学目标。

关键词：小学数学中年级;有效预习;行动研究

一、课题研究的内容

（一）调查学生预习的现状

小学中年级作为小学数学学习的一个重要的转折点，但是目前学生对于预习的意识并不够。学生是学习的主人，是最真实的感受者，因此，必须调查学生的预习现状。通过观察、调查、统计等现代教育科学研究方法，从学生着手，以此寻找出可行的指导策略。

（二）指导学生掌握预习的方法

教师要重视方法的指导，探索出一套适合小学生的行之有效的课前预习的方法和途径，引导学生开展科学预习，有目的、有计划地主动学习新知识，形成良好的预习習惯和预习能力。

二、课题研究过程

（一）完成课题研究对象的问卷调查工作

通过对研究对象发放的问卷进行整理和分析，得出以下情况：

1.学生对预习的目的不明确，没有意识到预习的重要性，要增强学生养成良好习惯的重要性。

2.学生在预习的过程中没有掌握良好的预习方法，因此可以结合课前导航与微课引导学生进行预习。

3.预习的形式可以采取多样性，可以通过独立自主的预习，也可以让学生采取小组合作的形式。

4.学生对预习的态度不是很认真，引导学生在预习中如果遇到不懂的问题要及时请教教师。

（二）结合我校课模“三环六步一提升”设计学生对应的课前导航

“三环六步一提升”是我校的课模。三环指的是：预习、合作、展示。六步指的是：第一步：检测预习;第二步：质疑明标;第三步：自主探究;第四步：合作探究;第五步：成果展示;第六步：评价反馈。一提升一拓展指的是：在学习中关注到学生的发展，通过训练、检测、拓等途径达到能力、情感、知识、内涵、方法等方面的提升。根据课模我们设计了学生对应预习的课前导航。学生通过先预习课本内容再结合课前导航，在思考的基础上完成课前导航，能够更好地掌握所要学习的新基础，从而更好掌握新课所学的知识。

（三）结合我校课模“三环六步一提升”，教师写好对应导学案

“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注课堂师生共同成长的互动性。根据学习目标创设情景，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究。在课堂上通过小组合作学习的形式，让学生在合作交流讨论中，展示中分享自己预习的喜悦。

（四）根据学生学习能力差异设计不同层次的预习任务

在课题实施的半年中，我们遇到的最大问题就是预习质量两级分化严重。每一位学生认知结构水平是不一样的，我们对学生的预习要求不能整齐划一。这就需要教师有步骤分层次进行，给学生不同的预习目标，提出不同的要求，为他们在家如何预习给予示范，以此逐步培养学生预习的能力和意识，从而提高课堂效率。

（五）微课与课前导航相结合，更好地提高预习质量

实施微课与课前导航相结合指导学生进行预习。微课能有效提高预习质量，利用微课来进行预习，主要内容为解答预习时出现的疑问，为学生消除疑惑;针对新知识的重难点进行总结，为学生明确学习目标。

（六）课堂小组交流检查预习，互助提高

经过学生自主预习，学生们有了自主发现，也有了思考后的疑问，就有了与人分享、交流的欲望。通过小组互助检查，合作解决预习中没有解决的问题。教师针对学生提出的疑点和相关的新发现问题，组织学生进行全班交流。教师启发引导，并及时对各小组的表现进行评价。

（七）走出去研修，学习借鉴、汇报推广

走出去视野才能开阔。学校积极为课题组成员创造学习的机会。选派课题组资深教研老师梁老师、李老师、黄老师、滕老师去武汉、上海、重庆等地方学习课模兄弟学校的教学模式。外出教师回校后对所学感写成学习体会，进行全校学习汇报、上汇报课，使在校教师经验得以借鉴，达到“一人培训，共同受益”的目的，更好地促进教师专业成长。

三、结论

主要研究发现与启示针对此次行动研究笔者设计了一份调查问卷，分别用于实验前测和后测，对所得数据进行了统计与对比分析

（一）提高学生学习兴趣是第一要素

兴趣是学习最好的老师，并不是所有的学生都讨厌学习，只有满足他们某门学科的好奇心与兴趣的时候，才能让他们主动参与课堂活动中来。

（二）科学制定有效的预习方案

在实施有效的预习方案中，教师要根据教材内容、设计合理的课堂活动。根据学生们的学习特点制定评价标准，还要不断变更方案，这样才能保证合作学习取得良好的效果。

（三）建立科学的评价标准

要坚持科学的评价标准，根据学生的不同特点、不同层次进行不同标准的评价，让学生在评价体系中指导自己的长处与短处，这样才能促进学生的发展。

结束语：

培养学生有效预习，使学生掌握真正的预习方法，培养其良好的学习情况，能够提高学生自主学习能力，真正落实到素质教育，以促进学生生的全面发展。

参考文献：

[1]小学数学预习策略的选择研究[J]. 陶云. 内蒙古教育. 2015（30）.

[2]让预习成为数学学习中不可或缺的好帮手[J]. 陈叶. 数学学习与研究. 2017（16）.