课堂互动在初中数学教学中的有效渗透

李可明

摘  要：随着科学技术的发展与完善，网课逐渐成为了大部分师生的选择。然而在教学实践中笔者发现，学生在网上上课的效果远远不如在教室里接受知识，因为隔着一块屏幕的课堂极度缺少师生互动、生生互动，学生感受不到浓厚的学习氛围，教师也无法及时感知学生的学习情况，由此可见，互动式教学对于中小学课程而言极其重要。

关键词：初中数学;课堂互动;师生关系;改善气氛;促进理解

初中数学作为初中课程中的大学科之一，需要学生投入大量的精力。但是教学是两种行为，一个行为是学生的学习，另一个行为是教师的教学，这两者在教室这一方天地里发生碰撞，教师与学生必须进行互动，才能实现知识的传输。互动式教学的教学形式有很多，其给课堂带来的良好作用也有目共睹，那么它究竟能为初中数学课堂带来什么具体的效益呢？在本篇文章中笔者结合具体的初中数学教学案例，分析了若干个互动式教学的优点，希望对广大教师有所帮助。

一、创造和谐师生关系

人与人之间创造和谐的关系，就必须通过交流来实现，如果切断了交流途径，那么往大了说，就无从谈起和谐关系、和谐社会。初中数学课堂同样需要融洽的师生关系，只有在良好的互动关系中，教师才能更加有效地把知识传授给学生。

例如，在“与三角形有关的线段”这一课上学生要在认识三角形概念的基础上进一步认识三角形三边的关系，认识三角形的高、中线和角平分线。这节课知识密度较大，教师的教学压力也比较高，所以有时候教师可能会在语气上比较严厉，敦促学生尽快学习，在教学方式上教师可能也喜欢用单向灌输的方法给学生讲解三角形的知识，这在无形中就加剧了师生关系的紧张程度。但其实教师可以采取互动式教学的方法，有的放矢。首先教师可以问一下学生什么是三角形，这个问题立即就会得到不同的回答，教师借学生的回答可以粗略评估学生的三角形知识基础，然后再根据学生的回答，判断是否要着重给学生介绍一下三角形的概念。在这节课的后半段，教师可以在讲解完三角形的高、中线之后，让学生自己在黑板上画一下这些线段，这样的活动也可以拉近师生之间的距离，能让学生更有参与感，更能让教师正确评估学生的学习水平，避免过度紧张的灌输型教学方法。在互动教学中，教师和学生都能袒露心声，互相交流，拉近关系。

二、改善课堂学习氛围

课堂气氛看似只是一个看不见、摸不着的东西，但是良好的课堂气氛的确可以帮助学生改善学习心态，积极向上的学习心态必然可以让学生学习的速度更快、质量更高。互动式教学是改善课堂气氛的一个良方。

例如，在“全等三角形”这节课中，教师要从全等三角形的概念说起，继而介绍全等三角形的性质，从三角形的边和角这两个角度展开分析。但是在学到全等三角形的时候，学生已经学习了很多的三角形的知识，在这一课上可能已经达到了学习疲劳的顶点，一些原本就不爱学习的学生会更加厌学。针对这个问题，教师应该停止单向教学，其首要的任务是先改善课堂氛围，因此教师就可以用击鼓传花的游戏向学生展开随机提问：“大家还记不记得三角形的边是什么角是什么？”几乎所有的学生都能回答得上来这个简单的问题，但是经过这么一轮游戏互动，学生自觉就会把精力收回到课堂里。然后教师在这节课的中期可以继续来一次击鼓传花：“什么是全等三角形的对应边和对应角？”这个问题就需要学生仔细研读课本，或者仔细回想一下教师刚刚讲过的内容。这两轮互动要掐好时间，在学生学习状态走下坡路的时候及时开展。互动式教学营造的学习氛围能够让学生或主动或被动地集中精神，认真听讲。

三、促进知识全面理解

知识如果一直停留在课本中，那么就不能说学生学会了知识。初中数学知识种类较多，教师不仅要让学生在复习的时候理解和记忆知识，还要在课堂上当堂给学生来几场强化训练，互动式教学就是进行这种训练的最佳手段。

例如，学生在学习“同底数幂的乘法”这一知识点的时候，一共要记住两条定理，第一条定理就是同底数幂相乘底数不变，指数相加;第二条定理就是幂的乘方底数不变，指数相乘。教师教完了这两个概念后，这一节课基本上就可以结束了，但这只是教师工作的结束，学生并不一定能够完全理解這两条概念，因此教师就需要组织一场当堂训练，不然等到学生课下再复习的时候，可能就会忘光了课上学过的知识。教师可以采用两人一组分组讨论的方法开展生生互动，每一个学生都给对方出一道与此课相关的题目，直到对方答不对为止。教师在学生进行互动的时候，要及时指导学生不要出太奇怪的题目，在互动结束之后也要把学生答不上来的那些题目统计一下，统一对全班学生进行讲解，这样学生就经历了数轮当堂复习，从而就能加深对此课的两条定理的理解。互动式教学可以有很多形式，教师要善于利用互动式教学能够帮助学生复习知识点的优势提高教学质量。

总而言之，在初中数学课堂上开展课堂互动有很多好处，只要教师能够控制好课堂的节奏，就能有效创造和维持和谐的师生关系，有效改善学习氛围，也可以大幅度促进学生对数学知识的理解。

参考文献：

[1]王旭花.初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）.

[2]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛，2015（19）.