初中英语教学与任务导向的有效结合

李武德

摘  要：進入初中学生突然增加了许多科目，对于掌握正确的学习方法没有头绪，在学生迷茫的阶段任务型教学就是非常具有针对性的一种教学模式，这种任务型导向教学可以帮助学生找到自己的目标，确定学科学习重点之后，就更加有针对性地进行听课和复习，非常有助于提高学习效率的，减少进行学习方法探究所走的弯路，而且在引导学生完成任务的过程中学生之间的相互交流和互动，能够帮助学生进行英语知识学习和技能训练，提高综合素质。

关键词：初中英语;任务导向;明确目标;深入思考;提高效率

目前还有许多教师采用的是传统的教学模式，只是单方面对学生进行知识输出，没有掌握学生学习生活进度，学生在对学科产生迷茫的时候，没有地方找人反映问题，这样会导致学生迷茫期过长，影响学习进步，英语教师是学生学习的引导者和促进者，为学生指明方向是教师的一项责任，为学生布置具体的任务，可以帮助学生发现问题，探索问题，解决问题，本文将针对初中英语教学与任务导向的有效结合做讨论，希望本人在拙见可以起到好的作用。

一、帮助学生明确目标

学生在多学科系统学习的状况下，很容易对某一学科产生疑问，并无法掌握学科学习目标，而教师应当在这个时候及时让学生明白学科学习重点和意义，明确给学生提供需要完成的具体目标，并且告知学生目标完成后的结果评价制度，让学生对接下来的学习重点有初步把握，当然，师在进行任务教学时也应当掌握一定的技巧，符合学生的客观实际情况，不能超出学生完成的能力范围，确保学生能够在规定时间内完成任务，更能够激发学生的热情。

例如，我在进行讲解“ This is my sister”这一章节时，课文为学生重点讲解了介绍人物外貌和性格特征时的语言表达和单词，在讲述这节课的时候，我就对学生提出了学习目标，就是在这节课结束的时候，能够利用课文当中的单词和语句对身边一个亲近的人进行外貌和性格上的描述，为了考察学生的学习进度，我将会在课程结束后，对学生进行语言表达上的考察，在我布置的明确任务之后，有不少学生都在课前进行的预习，并且提前进行了记忆和自学，还有的学生自己在课余时间对自己进行的知识拓展，丰富了自己的知识储备，这十分符合新课标下培养全方面发展人才的要求，学生有了明确的目标就有了动力，能够更加容易地完成教学目标。

二、引导学生深入思考

任务型教学减少了许多学生进行自己摸索的时间，能够优化学生的课余时间，让学生找到更多的空闲对所学的知识和学科进行深入思考，并且教师提供的教学目标也就包含了学科学习的重点知识，学生在面对这些任务点的时候，就会采用多种途径和资源进行探究和解答。在这个自我探索的过程当中，学生会对知识进行深入思考，帮助学生对学科知识有更深的理解，加深学生记忆，在学生完成目标时也会得到很大的成就感和满足感。

例如，我在进行讲解“ Can you play the guitar？”这一章节时，由于这是学期的第一章节的第一课，并且生字词比较多，而且重点语法结构也很重要，于是在给学生进行授课之前，这位学生将写了本章节学习的重点，有不少的学生在得到这个信息的时候，就对我所说的重点知识进行了标记，提醒自己在课堂上认真听课，并且在课下的时候也会加大翻阅的频率，我发现在布置了任务之后，在课堂上有许多学生会针对重点知识进行提问，这个时候我是感觉很欣慰的，因为这表明学生调动了自己的头脑对知识进行了思考，才会有问题意识，这是一种很大的进步，久而久之学生就养成了课前预习，课后复习的好习惯。

三、提高课堂学习效率

在传统的教学模式，当中结束了上一个阶段的课程，学生对下一个阶段的学习重点都不是很清楚，就导致学生在课前没有对知识进行预习，在课堂上也很容易跟不上老师的教学节奏，而落下了许多课程，在课后复习的时候也是没有头绪，不知道从何看起，这些都是学习效率低下的现象，学生在这样迷茫的过程当中会丧失学习的主动性，甚至在遭遇挫折之后，会伤害到自信心，这十分不利于学生英语素质的提升，不符合培养全方位发展人才的要求。

例如，我在进行讲解“ Where did you go on vacation？”这一章节时，目标是让学生通过本课的学习模仿课文当中的范例，恰当的使用目标语言，用丰富的词汇和句型撰写自己的假期活动日记，所以在进行讲课的时候，我着重是为了提高学生的写作水平，学生在我的目标要求下，也是重点对本单元的句子，句型和单词进行了重点学习和理解，前面的任务型安排，为学生做了充分的铺垫和准备，并且在课堂上我也为学生展示了许多范文，还有重点句型的翻译，还为学生展示了写作思维逻辑安排规律，让学生在写作训练当中，收获足够多的知识，提高写作能力。学生在明白我的重点要求之后也对我讲解的相关内容进行了重点，标记和记忆师生之间的完美配合，一起提高了课堂效率。

总而言之初中，英语教学与任务导向型教学相互结合，十分有助于英语教学活动，学生有了明确目标之后，就能够产生主动学习探究解决问题的动力，学生在这个探究的过程当中会深入思考，加深对知识的记忆和理解，在课堂上也能够集中注意力和老师进行配合，共同提高课堂学习效率。

参考文献：

[1]邢琴芳.任务型教学法在初中英语写作教学中的应用探究[J].英语教师，2016，16（17）

[2]金艳茜.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（06）