基于高中物理学生学习行为差异的智慧课堂精准教学实践研究

万全红 戚彭凤

摘要：新课标改革的深入实施和科技的飞速发展，产生了基于现代信息技术支撑的创新、智能、精准高效的课堂一智慧课堂。将智慧课堂的云技术、大数据技术等融入到高中物理精准教学中，可促进学生自主学习，提高学生的学习能力和核心素养。

关键词：智慧课堂;精准教学;自主学习;行为差异

一、提出问题

当前的高中物理教学，特别在城镇非重点中学，漠视学生客观存在的差异，并将学生差异看作是教学的沉重包袱。因此，出现了教学目标不清、层次不明、盲目拔高、评价混乱、学生负担过重等现象，导致学生的学习行为也产生了不同程度的扭曲，高中物理教学面临着学生学习行为差异极大带来课堂难以组织的局面，而智慧课堂在诊断和调控学生学习行为、整合教学资源、丰富教学方式、优化教学手段、突出个性化需求发挥重要作用。

二、分析问题

近年来科技的发展，技术的进步，为多样化的教学方式提供了可行的技术支持，让我们的教学不再局限于教室，学生有更大的自由学习空间，教师的教学方法也不再单一，而是更为多元化。新的技术也带来新的变革，新的教学方法也随之产生，为此出现了一系列新的教学方法，比如，微课教学、微视频教学、线上直播教学等。这些方法和手段突破了教学的地域和时间限制，也改变了我们传统的教育教学方式，使得学生的学习更为主动，更为积极。科技的进步促使了新的课堂教学模式的产生——智慧课堂。

但是，教育界人士普遍存在一味追求技術给我们带来的便利，却忽视了“人”这一根本因素，我们的智慧课堂必须建立在学生学习行为差异的基础上，强调人的智慧与创新，关注人的主观能动性和以人为本的智慧，适时巧妙应用信息化技术才能促进其与学科教学的深度融合，学用相长。

2020年初，教育部发布“停课不停学”相关文件，加速了教育信息化改革的进程，如何尽快适应这一变化，作为非重点中学的学生，约束力、自控力，学习的欲望都不强，因此，笔者认为培养和促进学生自主学习习惯及能力将起关键性作用，深人了解学生课前、课中、课后的学习行为差异，发现主动与被动学习是成绩优劣的主要原因，自主学习能力是提升学习效果核心竞争力，精准智慧地促进学生自主学习将成为教学改革新动力。因此，基于学生学习行为差异的智慧教学才是教学大智慧。

三、解决问题

（一）利用智慧课堂精准备课

课前备课的充分与否是能否精准、高效开展教学的一个关键。把握学生的预习知识掌握情况，便可以精准备课，为精准高效的教学做充分的准备。

1.利用智慧课堂丰富的教学资源。

由于“互联网+教育”的发展，线上有非常多的优质的物理教学资源，包括微课、微视频、优秀课件、优秀学案、练习题等，教师可以选取合适、个性化的资源推送给学生，教师也可以利用智慧课堂的云平台针对不同的教学内容以及学生群体，自己录制微课，比如：希沃白板的知识胶囊、录屏软件等都能够录制微课。学生利用移动设备便可以在线上自主观看、自主预习学习、做练习。

2.利用智慧课堂高效精准的反馈。

智慧课堂中，教师接收学生预习反馈的方式是多样的。比如：学生可以利用微信群、QQ群等通过文字、图片反馈给老师;也可以语音与教师、学生之间进行交流讨论;还可以利用云平台（如：希沃教师空间），教师在平台上设置题目并规定完成时间，学生在限定时间内完成学习后，平台利用大数据技术分析，得出学生预习情况报告，非常的高效、便捷、精准。

3.分析数据精准备课。

教师根据平台提供的反馈报告能够精准把握学生的预习情况，准确把握学生对哪些知识点已掌握、哪些没有掌握，不同学生在不同知识点上发散思维的数据量，以及把握学生在平台上所提出的问题（正是学生自主学习思考后所不理解的）。根据这些直观数据，教师在备课时便能精准地把握教学内容的重点与难点，精准设计教学目标，精选教学内容，选择更符合学生的教学方法和手段，使得课堂教学更加高效，更加有针对性。

（二）利用智慧课堂精准授课

智慧课堂的互联网技术，云平台技术，使得教师和学生突破时空限制，只要利用电脑、手机、平板等移动设备，便可线上、线下开展教学，线下教学可以在教室内完成，线上可以直播完成教学（比如：希沃白板、腾讯课堂等都提供了直播的平台）。

1.智慧课堂让教学内容更精准。

智慧课堂利用网络技术的大数据来指导精准教学。课堂上什么内容要讲或不讲，什么内容精讲，教师根据平台大数据的反馈，对学生掌握新知识的情况充分了解，可以精准地选择教学内容，有的放矢。比如：课前预习通过率达80%以上的问题，教师选择不讲，确实还没能理解的学生可以课后通过与教师、其他同学交流解决;通过率只有50%以下的问题，便是很多学生都不理解没掌握的知识点，教师应详讲、精讲;通过率介于50%-80%之间的问题，可以通过小组讨论进行解决，这样可以很大程度上节约了授课时间，使得教学更为精准、高效。

2.智慧课堂让教学手段更精准。

传统的教学模式，基本上以教师讲解为主，对于物理概念规律课里有一些比较抽象或难以理解的物理概念、定理定律等知识，教师单纯的讲解这些抽象的知识，效果并不好，学生依然难以理解。智慧课堂能很好地解决这个问题。我们可以利用计算机网络和多媒体技术，创设课堂上难以直接观察到的物理情境，把抽象的问题形象化，激发学生学习兴趣，以此突破难点。又比如：在讲超重失重内容时，我们可以利用智慧课堂，整合相关实验或把生活中拍摄的涉及这方面内容的录像用于课堂教学，这些都能较好地克服传统教学手段的不足。利用智慧课堂进行高中物理教学，针对不同的教学内容，利用不同的教学手段，激发学生学习的主动性，促进学生对知识的感知、理解、消化和运用，提高课堂效率，增强教学效果，达到精准、高效的教学目的。

3.智慧课堂让课堂检测反馈更精准。

课堂教学中一部分内容讲完常会用堂上练习来检测教学效果。传统的课堂，教师不能很好地掌握每位学生的做题情况，利用智慧课堂的云平台技术就能解决这个问题，比如：教师在平台上发放题板并限时完成，学生完成后，教师可以在平台的终端即时得到学生反馈的答题信息，包括：每个选项的答题人数、所占的百分比、没有按时作答的学生名单等信息，非常精准高效。教师根据这些信息，可以及时调整课堂教学，针对学生错误较多的问题进行精讲，实现精准教学。

（三）利用智慧课堂精准布置作业

传统的教学，课后学生做的是一样的作業，即使是分层教学，作业也只是简单的分层布置，对于不同的学生，掌握的程度不一样，做一样的题，使得成绩好的学生“吃不饱”，成绩差的学生“吃不下”，作业布置缺乏针对性，而且作业从收集到批改再到发放、评讲，已经失去了时效性。

智慧课堂的云平台技术非常智能，大数据技术可以分析学生在预习和课堂上的答题情况，根据学生对知识的掌握与否，课后有针对性地推送题库里相应的题目给学生。每个学生情况不同，推送的题目也各不相同，非常的个性化和精准化。平台把学生的作业情况，包含：分数统计、学习时长、学习时段、班级总体的准确率、学生个人的正确率等信息准确反馈给教师，为教师后续的精准教学提供了依据。

借助大数据的分析，不但可以高效管理学生，优化课堂教学模式，对学生的学习行为可以精准分析并预测。学生课前预习、课内表现、作业练习情况等大量原始数据的积累和处理，为教师提供精准的数据，利用这些数据可以成功实现课前精准备课，课中精准授课、课后精准布置作业等。同时智慧课堂的网络技术和多媒体技术丰富了教学手段，提高了学生学习物理的兴趣，学生自主学习意愿更强，学习效率更高，学习能力更强，促进了全体学生智慧的发展。

【参考文献】

【1】曾焰：《“智慧课堂”，精准教学》，《才智》2019年第17期，第139页。

【2】王发成、张强：《智慧课堂教学模式分析》，《教育实践与研究》2018年第17期，第6～9页。

【3】王益华等：《智慧课堂构建研究与区域实践探索》，《中国教育信息化。基础教育》2017年第6 期，第78～81页。

【本文系全国信息技术研究2018年度专项课题《基于学生学习行为差异的智慧课堂精准教学实践研究》（课题立项号：184430006）的阶段性成果。】