试论合作训练模式在初中体育课上的应用

张海艳

摘要：合作训练模式在初中体育课上的应用对策要明确体育合作训练模式的开展与实施措施;要构建并实施体育合作训练模式的有效评价;要克服解决体育合作训练活动的局限与难关，实现初中体育教学素质教育目标的落实。本文分析了合作训练模式在初中体育课运用的必要性，提出了合作训练模式在初中体育课上的应用对策。

关键词：初中体育;合作训练;模式;必要;对策

合作教学模式一直的初中体育教学中广泛开展的，为了让这种教学模式发挥最大的效果，教师应该将合作训练模式推广起来，让体育训练尽可能多地在合作小组之中开展，确保学生爱上体育课，爱上体育运动，实现终身体育运动的良好习惯。本文分析了合作训练模式在初中体育课运用的必要性，提出了合作训练模式在初中体育课上的应用对策。

一、合作训练模式在初中体育课运用的必要性

初中学生性格开朗，活泼好动，喜欢参加各种体育运动，但是本应该红红火火的体育课却总是显得沉默单调，究其原因教师没有更好地激发学生的运动兴趣。合作训练模式将体育运动的主动权交给学生，自然能够让学生更好地进行多种训练，提升体育课的效果。其次，合作训练的模式下学生能够让学生对体育动作进行精细化地揣摩，这样就能够让学生更好地对所学的内容进行仔细地分析，不断地训练，互相帮助，提升体育运动水平。另外，合作训练模式也是符合体育运动的规律的，在体育教学开展过程中也有成功的经验，应该更为广泛地开展起来。

二、合作训练模式在初中体育课上的应用对策

2.1明确体育合作训练模式的开展与实施措施

合作训练模式在初中体育课上的应用对策要明确体育合作训练模式的开展与实施措施。首先，教师要明确合作训练的小组形式，所谓的合作训练小组不同于合作学习小组，应该以体育训练为主，所以尽可能按照体育运动的层次进行分组，确保运动强度与能力接近的同学为一组，保证体育训练的有效开展。其次，教师要在合作训练开展的过程中布置分层次的任务。例如：在进行“投掷”训练过程中，运动能力较强的小组要开展多种投掷活动，并且进行投掷铅球、标枪等实际操作训练活动;对于运动能力较弱的小组则是通过游戏活动来让学生训练臂部的力量;中等生则是要进行多种投掷方式的训练，提升能力。另外，教师要明确自己的角色，要深入不同的小组内进行重点指导，为了避免指导不及时，教师可以请小队长进行辅助训练指导。

2.2构建并实施体育合作训练模式的有效评价

合作训练模式在初中体育课上的应用对策要构建并实施体育合作训练模式的有效评价。首先，教师要建立合作训练小组内部的评价体系，让小组长能够评价成员，小组成员也能够互相评价，最后教师根据大家的表现进行集体的评价。其次，合作训练模式的教学过程中，教师也要进行分层评价。例如：优等生小组要依靠真实的体育成绩进行评价，例如：跑步的成绩、投掷的成绩等，这些实际的体育成绩就能够让学生更好地投入训练活动之中，而且他们这样的小组都是以成绩为基准的。对于后进生小组真实要重点评价他们的运动积极性，对于有积极性的同学要重点表扬鼓励。另外，评价过程要针对中等生进行学习进步的鼓励。例如：在进行“单杠、双杠”的教学过程中，教师讲解注意的动作要领，让学生先做一系列的分解动作：跳上成支撑，分腿坐，外侧坐，接下来把整套动作串联起来。这样的教学动作之后教师就观察有优秀表现的学生往往会积极主动进行训练，克服胆小的心理，对于这样的学生教师要给予重点鼓励。

2.3克服解决体育合作训练活动的局限与难关

合作训练模式在初中体育课上的应用对策要克服解决体育合作训练活动的局限与难关。首先，教师要明白合作训练活动的开展过程中也會出现很多局限和难关，主要表现为：学生不积极参与合作训练;合作训练中个别学生技术提升不上去等。其次，教师要利用兴趣激励和归属感教育，解决学生不积极参与合作训练的问题。教师要在合作训练过程中注重激发学生的学习兴趣，提高体育教学质量，促进师生关系融洽。其次，教师要让学生有小组归属感，培养学生团队精神和综合素养。具体做法就是要利用竞赛活动获得。例如：在初中足球、篮球、排球的教学过程中，教师要多组织小组间的竞赛活动，让学生对小组体育训练有荣誉感，进而产生小组归属感。为了竞赛的公平，教师要尽可能选择能力相近的两个小组进行比赛。总之，教师要随时关注合作训练教学模式之中存在的问题，想到一切办法来克服困难，实现体育教学的有效反思。

综上所述，合作训练模式在初中体育课上的应用对策要明确体育合作训练模式的开展与实施措施;要构建并实施体育合作训练模式的有效评价;要克服解决体育合作训练活动的局限与难关，实现初中体育教学素质教育目标的落实。

参考文献：

[1]合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J]. 欧阳烨. 当代体育科技. 2018（34）.

[2]如何运用小组合作学习优化体育教学[J]. 王伟.  当代体育科技. 2018（18）.

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