传导类主观题解法探析——以2020年全国Ⅱ卷第38题为例

陕西

2020 年高考已经结束，回顾全国Ⅱ卷试题，思想政治学科试题在确保命题总体稳定的前提下，在试题情境设计和设问形式等方面进行了大胆创新，特别是主观题38 题“当前保居民就业对稳定经济发展具有重要作用。结合材料并运用经济知识，说明这一作用的传导过程”的设问新颖，是高考首次考查传导型主观题。试题要求学生首先要根据材料结合所学经济知识分析“保居民就业”这一宏观调控政策对稳定经济发展的各个方面的作用。其次还要求学生把“保居民就业”对“稳定经济发展”的各方面作用按因果关系顺序加以推导，这是解答本试题最关键也是最难的地方。传导型主观题既考查学生对基础知识的理解和综合运用能力，又重点考查学生获取和解读信息过程中的逻辑推理能力，突出对思维过程的严谨性、层次性和科学性的考查，着重评估学生解决情境化问题的过程和结果，由单纯“考知识”转变为“考基础知识、基本能力和基本素养统一起来”，实现了以知识立意为载体，以能力立意为核心，素养立意为导向的高考考查目标。

一、传导类主观题的特点

【例题】（2020·全国Ⅱ卷·38）阅读材料，完成下列要求。

数据显示﹐受新冠肺炎疫情的冲击和影响，2020 年一季度我国国内生产总值同比下降6.8%，但3 月份主要经济指标降幅明显收窄。这表明我国复工复产成效逐步显现，经济复苏步伐正在加快。但是﹐随着海外疫情的扩散，我国经济发展的内外部环境依然严峻﹐面临的挑战前所未有。

2020 年4 月17 日﹐中央政治局召开会议,统筹推进疫情防控和经济社会发展工作。会议强调加大“六稳”工作力度，坚定实施扩大内需战略，维护经济发展和社会稳定大局﹔明确提出保居民就业,保基本民生,保市场主体,保粮食能源安全,保产业链供应链稳定,保基层运转“六保”任务﹐并把保居民就业置于“六保”任务之首。

当前保居民就业对稳定经济发展具有重要作用。结合材料并运用经济知识，说明这一作用的传导过程。

【参考答案】就业是民生之本,保居民就业，居民能取得劳动收入；居民有了收入，能增强消费信心,稳定消费支出，推动生活消费品生产的复工复产；生活消费品生产的复工复产,能促进生产资料生产的复苏；生活消费品生产和生产资料生产的复苏，能促使产业链供应链畅通,进而稳定和扩大需求，促进经济发展。

2020 年全国Ⅱ卷第38 题设问要求分析“当前保居民就业对稳定经济发展的作用”，从题型上看属于“A 对B的意义或影响类”的分析题，其核心要求学生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等对另一事物所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析，此类试题在高考全国Ⅱ卷第38 题中比较常见，例如2016 年“分析大力推进新能源汽车生产对消费和产业发展的影响”；2017 年“分析国内玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响”；2018 年“分析企业税负降低与财政收入增长之间的经济联系”，都属于A 对B 的意义或影响类试题。但2020 年高考全国Ⅱ卷第38 题要求“说明这一作用的传导过程”，即要求学生把“保居民就业”对“稳定经济发展”的作用按照某种逻辑关系加以推导，上一环节与下一环节构成引起与被引起的关系，传导链要顺畅不能断裂。这明显不同于一般意义或影响类试题，也不同于排序选择题常采用的“首尾法”，答案不仅要分析保就业对稳定经济发展的作用，还要注意“传导”的推导顺序，逻辑顺序性是传导型影响类材料题答案的最显著特征，确定传导顺序是解答传导型影响类材料题的关键，学生必须厘清知识点之间以及材料情境的内在逻辑联系与顺序。

分析2020 年全国Ⅱ卷第38 题可以看到答案遵循着命题逻辑顺序和情境逻辑顺序：

首先，命题遵循了全国卷第38 题的一般命题逻辑：宏观经济背景下具体宏观调控政策通过影响市场主体继而影响宏观经济，以2020 年全国Ⅱ卷思想政治38 题为例，具体表现为：

由上述逻辑推导图可以看出，这是由宏观到微观再到宏观的推理思维过程。

其次，答案遵循着材料情境逻辑顺序。将38 题答案分解画出推导流程图可以更加直接地看出保就业对稳定经济发展的作用传导过程。如下图：

从38 题答案的推导流程图我们可以发现答案是按照市场主体线和社会再生产环节线两条逻辑线展开，市场主体线顺序为：个人（劳动者、消费者）→企业（生产者）→国家；社会再生产线顺序为：分配→消费→生产→交换，这种传导过程并没有严格按照知识学习逻辑顺序，而是尊重市场规律，符合我国当前社会经济生活的实际情境，体现了鲜明的情境逻辑顺序特点。

二、传导类主观题解题策略

1.设问逻辑，明确首尾

确定传导因果链条的“首和尾”是解题的开端。首尾即逻辑推导的起点和终点，有两种方法可以定位首和尾。其一，可以依据材料提示确定，通过材料呈现顺序（一般先陈述为事件发起点）和材料关键词确定首尾，如38 题材料“把保居民就业置于‘六保’任务之首”指明了推导的起点为保居民就业；其二，也可以通过设问里面的主客体确定首尾，一般主体是发起点，客体是终结点。如38 题材料设问“当前保居民就业对稳定经济发展具有重要作用”，保居民就业作为主体是发起点，经济发展作为客体是终结点。

2.理论逻辑，确定思路

传导型主观题试题推导各个环节前后要构成引起与被引起的关系，层层推进，环环相扣，切忌跳跃性思维。厘清中间环节相互作用的传导顺序是解答传导型主观题的核心和难点。试题一般会规定作答的知识点，则答题的逻辑由该知识点本身的理论逻辑决定，依据“理论逻辑”可以确定解题的思路。《经济生活》常见推导逻辑顺序有四种：第一种，按照认识逻辑顺序进行推理，如由因到果、由小到大、由近及远、由先到后、由己及他、由直接到间接、由个别到一般等；第二种，按照教材编写的单元、课题顺序推导，如人教版《经济生活》教材按照“消费（交换）→生产→分配→市场”的逻辑顺序推理；第三种，按照主体顺序推断，如“个人→企业→国家”“农民→农业→农村”；最后，按照空间顺序推理，如“区域→整体”“国内→国外（世界）”，学生可以依据试题材料情境选取一种逻辑进行推导。

3.情境逻辑，因题制宜

材料的情境逻辑关系是确定推导顺序的“秘密武器”，而材料的分层让这种逻辑关系变得可视化，有利于构建“教材逻辑+情境逻辑”的答案。传导型影响类材料题答案推导要求学生能够基于试题材料情境深入思考，教材知识与试题情境紧密结合，理论联系实际，不能脱离材料生搬硬套，也不能随意发散和关联。传导关系类高考题一般都是结合当前社会热点背景材料设置问题的，而背景材料呈现的事件、材料中所采取的措施或对策等，往往蕴含着有关要求学生分析的“影响、作用”的丰富信息，而材料的逻辑关系直接决定了答案的推导顺序。因此必须揣摩材料，对材料进行分层，寻找材料中的关键词，围绕材料逻辑关系构建答案。一般来说，材料的逻辑关系可以分为总分结构，并列结构，因果结构，转折结构等，我们根据材料中出现的关键词，以关键词切分材料内容，进行分层。以2020 年全国Ⅱ卷第38 题为例，要求说明保就业对稳定经济发展的作用过程，节选试题材料如下：

2020 年4 月17 日﹐中央政治局召开会议,统筹推进疫情防控和经济社会发展工作。会议强调加大“六稳”工作力度，坚定实施扩大内需战略，维护经济发展和社会稳定大局﹔明确提出保居民就业,保基本民生,保市场主体,保粮食能源安全,保产业链供应链稳定,保基层运转“六保”任务﹐并把保居民就业置于“六保”任务之首。

经过对上述材料的分层，我们会发现材料有6 层含义，有6 组关键词：内需与稳定、就业、民生、市场主体、粮食能源、产业链。材料“六保”措施呈现出明显的并列递进因果逻辑关系。将材料中的这些关键词与教材知识联系起来，确定答题知识点和推导顺序，按照关键词的提示顺藤摸瓜，把关键词转换成答案。例如第一层为“内需与经济维稳”推导出材料整体思路是要发挥消费对经济发展的基础性作用，即“消费（需求）→生产（供给）”；第二层“把保居民就业置于‘六保’任务之首”指明了就业是推导的起点并推导出“就业与消费的关系”；第三层为“保基本民生”，推导出“就业与民生（居民收入）的关系”；第四层为“保粮食能源安全”推导出“收入与消费资料生产的关系”，第五层“保市场主体”推导出“消费资料生产对企业影响（消费对生产反作用）”第六层为“保产业链供应稳定”推导出“生产对交换的作用”，最后终点为“维护经济发展和社会稳定”推导出“交换对供求的影响”。

4.语言逻辑，承上启下

最后，在答案组织上要自然过渡，承上启下。可以采用语文“顶真”的修辞手法即上下句交接点使用相同意思的句子组织答案语言，如38 题答案“保居民就业，居民能取得劳动收入；居民有了收入，能增强消费信心、稳定消费支出……”，由因推果、果再变因、因再推果，形成了一个完整的因果链条，确保推导过程的严谨性、连贯性与顺畅性。

掌握了推导方法后，学生只需要调动已有知识体系和知识网络中的知识，按照试题设问和材料逻辑逐步推导形成答案即可。