浅谈山东省新高考及备考启示

辽宁

2020 年，山东高等学校考试招生综合改革试点落地实施，俗称“新高考”。2021 年，湖南、湖北、河北、辽宁、重庆、江苏、福建和广东8 个省市的高三学生也要加入新高考的队伍了，所以研究山东试卷对即将要加入新高考的省份，尤其是一线教师，在教学和备考方面具有重要指导意义。今天笔者就来分析一下山东省2020 年普通高中学业水平等级考试思想政治的试题。

首先分析一下思想政治学科在考试形式上的变化。由于不再文理分科，考试试卷由大文综卷变成了单科卷，考试时间由50 分钟变为了90 分钟，考生的答题思考时间增加了，这有利于考生更好地审清题意、分析材料、组织答案。再具体来看，选择题由12 道变成了15道，每题分值由4分变为3分，总分从48 分变成了45 分，可以说选择题每一道题的分值和总体分值都略“贬值”了。主观题由原来的3 题5 问，变成了5 题7 问，总分由52 分变为55 分，主观题分值占比增加了3 分，可以说小幅“升值”了。由于选修模块的加入，必修的四个模块的分值相应有所减少，但涉及的知识考查的范围深度和各模块的比重与原来的全国卷差别不大，在难度上亦无明显变化。

其次，分析一下试卷考查知识分布情况和分值分配情况：

考查《经济生活》的试题是选择题1—5 题，主观题16 题（15 分），共计30 分。

考查《政治生活》的试题是选择题6 —8 题，主观题17 题（9 分），共计18 分。

考查《文化生活》的试题是选择题10、11 题，主观题18 题（8 分），共计14 分。

考查《生活与哲学》的试题是选择题12 —15 题，主观题19 题（6 分）和20 题第1 问（8 分），共计26 分。

选择第9 题考查的是选修三《国家和国际组织常识》，共计3 分。

20 题第2 问是开放性试题，分值为9 分，围绕“新时代全球治理的中国贡献”写发言提纲。关于这道题的考查范畴，从题目要求来看，应该不局限于选修三《国家和国际组织常识》，答案应该是选修三和必修二《政治生活》的结合。

在2019 年12 日2 日 和2020 年5 月14 日，山东全省组织了两次新高考模拟考试，为山东省的新高考提供了导向指引。两次考试整体结构大致保持不变，但也有一些细微变化。（见下表）

将山东省2020 年普通高中学业水平等级考试和这两次山东全省范围的模拟考试的思想政治试题对比，可以发现：每一次考试不同模块的分值分配都或多或少的会有变化，尤其是高考真题最后一道开放性试题综合了必修二《政治生活》和选修模块的内容，是出乎大家意料的。这表明高考改革在摸索中不断前进，很多具体的内容还在不断发展和稳定的过程中，今后也免不了不断的微调。同时笔者也看出虽然每次考试都有小的调整，但是每一个模块的分值占比变化幅度并不大，尤其是试题的难度上与往年高考相比没有明显变化，考试后考生普遍反映思想政治学科试题难度适中，与平时模拟练习难度相符,所以说山东省新高考的思想政治试题还有相对稳定的一面。这正体现了常用的一个哲学道理：事物是绝对运动和相对静止的统一。

总体来看，山东新高考向全国传递了一个信号，即从2020 年开始，无论是全国卷，还是各地方试卷，都将全面对标《中国高考评价体系》。这将对高考改革尤其是一线教师的教学起到积极的导向和推进作用。那么山东省2020 年普通高中学业水平等级考试思想政治的试题都呈现出哪些特点？对备考又有什么启示呢？

一、以立德树人为核心，注重价值引领，彰显育人功能。山东省2020 年普通高中学业水平等级考试思想政治试题从历史、现实的积淀中，精选蕴含人文精神和时代气息的素材，以理想信念、责任担当、家国情怀贯穿全卷，大力弘扬中华优秀传统文化和民族精神，鼓励创新精神和法治理念，不仅考查考生的必备知识和关键能力，还把社会主义核心价值体系融入考试内容，引导考生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强考生的社会责任感。例如：第10 题以茶为材料的核心内容，第12 题精选了我国极具代表性的四件文物，通过具有中国特色的茶和文物引导考生感受中华优秀传统文化的历史脉搏，激发考生的文化自信。再如第18 题，以新冠肺炎疫情防控中全民团结一心、守望相助，将考生带入到全民战疫的情境中，认识中华民族集体主义价值观的形成、凝练和升华，基于鲜活深刻的真实情境，通过任务设置引发考生深度思考“为什么中国人骨子里有强烈的集体主义价值观”。第20 题第2 问，引导考生通过回眸共和国的奋斗历史，中国在全球治理中的大国担当等，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，培育担当民族复兴大任的时代新人。

备考启示：新时代，新高考，新理念。因此，要把握新时代新理念，注重立德树人和价值引领。备考时，关注党和国家的重大方针政策，关注新发展理念，关注社会主义核心价值观的具体要求，注重价值引领，并把它落实到具体的考点之中，比如哲学生活中的意识的作用、价值观的导向作用、正确的价值判断与价值选择的标准等；比如《文化生活》中文化的价值、传统文化的传承与创新、民族精神等。

二、把握时代脉搏，凸显核心素养。高考由知识立意、能力立意向素养立意变革，山东省2020 年普通高中学业水平等级考试思想政治试题以时政热点为背景材料，贴近现实生活，充满时代气息，巧妙创设情境，培育思想政治学科核心素养。例如：第6 题医疗体制改革，第7 题党的建设，第8 题基诺族“整族脱贫”，从政治层面，引导考生认知并理解国家的各项政策，体会以人民为中心的思想，培育政治认同。再如：选择题第1 题考查马克思主义经济学的劳动价值理论；第19 题运用马克思主义哲学“物质和意识的辩证关系原理”谈谈你对“科幻作品的未来感，恰恰是来自当下的现实感”的理解；第20 题的第（1）问运用唯物辩证法阐明“我们应如何与新事物一起成长”，这些试题引导学生运用马克思主义经济和哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会中的问题，作出理性的解释、判断和选择，培养了考生的理性精神。主观题第17 题，材料选取的是时下人们都非常关注的高空抛物坠物问题。设问是“治理高空抛物坠物问题是全社会的共同责任，运用政治生活知识，说明社区居民应如何参与社区的高空抛物坠物治理。”该题考查的主体是社区居民，选取贴近考生生活的法律实践活动素材，考查考生对法律知识、中国法治建设的成就、公民权利和义务等方面内容的理解，在公共参与中提升对法律知识的掌握与运用能力，引导学生形成守法光荣、违法可耻的思想认识，树立法治意识，做到懂法、守法、尊法，积极投身法治建设实践，因而该题对法治意识和公共参与核心素养的培育具有积极的导向作用。

备考启示：对于考生核心素养的考查是新高考考查的目标和方向，最终要反映到试题的素材和设问上来，考生最终通过答题反映他的思考过程和学科素养。因而，思想政治学科的学习必须由单纯注重学科知识理解运用的学习与训练，转向学科知识、学科语言、学科思维并重的学习与训练，这是落实学科核心素养及《中国高考评价体系》的必然要求。教师要适应以素养为出发点和目标的课程要求，用核心素养的视角定位知识价值，强调结构化的知识,强调情境中、系统化的知识，而不是碎片化、概念化、僵硬的知识。教师要精心研制教学情境，强化课堂思维活动，注重知识的理解、内化、应用、创新，强调知识从实践中来，到解决现实问题中去，教学设计与教学实施要上承核心素养、下联社会生活。

三、关注必备知识，聚焦关键能力。山东省2020 年普通高中学业水平等级考试思想政治试题难度适中，既考查基础知识，又考查必备能力，试题呈现出合理梯度，尤其突出了对关键能力的考查。例如第16 题，聚焦市场中大量商家聚合经营的现象，即很多经营同类商品或提供同类服务的企业都喜欢在选址上扎堆。要求考生思考本是竞争对手的各方，为什么要聚合经营？聚合经营的企业如何摒弃“零和博弈”，以“正和博弈”的思维开展竞争？该情境描绘了市场中很常见的经济现象，需要考生调动企业经营的必备知识，更要求考生坚持辩证思维方式，从企业经营的目的、聚合经营的优势、竞争压力激发创新活力等角度运用综合思维方法和理性判断，来分析社会现象，进行多角度思考和综合论证。第20 题的第（1）问：从唯物辩证法角度，阐明我们应该如何与新事物一起成长。该问更是直接考查考生的批判性思维和创新思维能力；第（2）问，试题情境中示例了新中国成立后和改革开放新时期中国在全球治理中的大国担当，要求考生综合运用所学知识，续写发言稿提纲。要做好该题，需要考生把必修二和选修三两个模块的知识融会贯通。

备考的启示：注重思维品质的提升，思维的培养在备考中特别重要，在复习过程中，要鼓励学生独立思考，培养辩证思维、批判性思维和创新思维。少给学生现成的参考答案，多给学生参与课堂的机会，培养学生的批判思维和科学精神，让他们拓宽自己的思维视野，生成各种结论，整合答案，最终养成学生独立思考的能力。还要不断引导学生提高自己专业语言的掌握程度和运用能力，能运用专业语言表达自己的思想，能把非专业语言转换或“翻译”成专业语言，能运用本学科孕育出来的思维方式观察和描述世界，分析和解决问题。

四、情境类型丰富而真实，试题具有灵动性和开放性的特点。山东省2020 年普通高中学业水平等级考试思想政治试题情境类型丰富多样、主题鲜明，具有典型性和真实性。既关注紧贴时代热点的宏大叙事，如国企混合所有制改革、2020 年中国宏观经济政策、医疗体制改革、打赢脱贫攻坚战、城市发展和治理等，又关注日常生活中的热点现象，高空抛物坠物、科幻作品等。情境的设置具有较强的延展性和可解释性，体现出应有的价值取向，为学科素养测试的全面性提供了保证。

备考的启示：力求在情境中灵活考查学生运用必备知识和关键能力解决现实问题的能力。创新课堂议题，多训练大背景小切口的试题。高考试题往往是大背景小切口，教师要在平时的教学过程中创新思维方式，在设计课堂议题上多下功夫，多为学生创设合理恰当的情境，多设置有正能量、有价值的、小切口的议题，引导学生关注国内国际重大长效热点问题并进行深度思考，让学生在思维碰撞中运用知识，提升能力。

五、基于山东省新高考，辽宁省的备考特性。近年来，辽宁省高考一直使用全国Ⅱ卷，思想政治学科的考试范围一直是必修一到必修四，作为一线教师，这四个模块的知识是相当扎实的。现在突然增加了选修三《国家和国际组织常识》，而且选修三的考试形式没有稳定下来，结合2019 年12 日2 日和2020 年5 月14 日山东省两次新高考模拟试卷和山东省2020 年普通高中学业水平等级考试思想政治试题，可以看出，涉及选修内容分值大概9-10 分左右，选择题可能是1 个也可能没有，主观题设问方式可能是单独模块设问，也可能结合其他模块设问，而且考查方式灵活多变，更加贴近思想政治学科的核心素养。这对教师提出了三个方面的挑战：一是内容增加，必修一到必修四的内容删掉部分是很有限的，但是却增加了一本新的选修，教学内容增加了，教学任务加重了。这要求教师研究选修三的教学内容、考查方式，进行专项训练，夯实知识，提升能力。二是题型的变化。山东省2020 年普通高中学业水平等级考试思想政治第20 题第2 问是围绕“新时代全球治理的中国贡献”写发言提纲，这意味着与从前全国Ⅱ卷的题型相比，更加灵活、更注重能力考查的开放性试题成为重要考查方式，并且在分值上远高于原来全国Ⅱ卷最后一问的分值。这要求教师在备考中不断探索、揣摩开放性试题的答题规律，引导学生开阔思路，适应新的题型。三是由于选修三和必修二内容有相通的地方，所以可能出现一个设问同时考查两个模块的情况，模块之间不再泾渭分明，而是相互交融。这要求教师在教学中引领学生把选修三与必修二知识的衔接做好整合，使学生能够融会贯通的运用。例如：必修二的第一课“生活在人民当家作主的国家”和第九课“走近国际社会”与选修三的专题一“各具特色的国家和国际组织”和专题五“日益重要的国际组织”关系非常密切。再如必修二的第六课“我国的人民代表大会制度”与选修三的专题四“民主集中制：我国人民代表大会制度的组织和活动原则”是完全相通的知识，互为补充和映照，更应进行系统整合。

以上是笔者对山东省新高考的一些粗浅看法。凡事预则立，不预则废，愿各位一线教师共同努力，研究高考，适应高考，提升学生关键能力，培养学生核心素养，成为新一轮高考改革的践行者和推动者。