初中地理教学中如何从实际出发提高教学有效性

赵健虎

摘 要： 教育事业的迅速发展促进了初中地理教学更为长期的发展，在这样的教学背景下初中地理教师要从实际出发提升教学的有效性。所以，当代地理教师在展开教学活动的过程中，应以教学实际为出发点，而后以此为基础，不断促进地理教学的有效性，从而提高地理教学的质量。基于此，本文将以提高地理教学有效性的基本条件为切入点，继而围绕着其展开论述。

关键词： 初中地理;教学实际;教学有效性

【中图分类号】G633.55     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.176

1 初中地理教学的教学现状

地理学是相对综合性较强的学科，需要学生具备相应的空间感和一定的逻辑思维能力，才能真正地去理解现实生活中的地理知识。除此之外，地理学科还具有一定的自然属性，学生需充分了解自然规律以及自然环境的因素来进行地理知识的学习。但往往很多教师为提高所谓的“教学效率”，便将地理学科的学习同其他文科科目的学习方式简单粗暴的归结在一起，认为地理也应该同历史政治一般进行背诵学习，并且教学内容往往脱离实际，学生无法有效的将地理知识与实际生活相互关联，从而严重地降低了学生们对地理学科的学习热情。而且就目前来看，随着新课程改革的不断深入，地理学科在初中阶段的学科地位逐渐边缘化，教师在教学过程中也有了一定的侧重性，一些教师对地理学科的重视程度不够，进而影响到地理教学的教学质量问题。

2 初中地理教学提升教学有效性的策略

2.1 运用多媒体教学增加课堂教学趣味性

学习地理，既要学会背诵，又要学会理解，因此地理对于学生的自身能力有很大的要求。运用多媒体进行教学，教师能够将教学内容整合到电脑之中，为学生梳理教材之中的重点难点，利用多媒体进行重点教学，降低学生的学习难度，学习难度降低了，学生自然而然就会喜欢上地理的学习，提高了教学的有效性。同时教师还可以利用多媒体帮助学生生动形象的展示教学内容，比如地标的建立，生动的地理图片，利用多媒体将能够展示出来的地理知识用各种手段展示给学生，让学生进行学习，提高教学的趣味性，学生会被教师展示的图片吸引，学习的积极性也会提高，这样一来学生的学习效率也会提高，也能确保课堂教学的有效性。

2.2 将生活与教学内容相结合

地理学科本就来源于实际生活，初中地理中所涉及到的地理知识还处在相对浅显的阶段，大部分的章节内容还都只是对学生日常接触到的地理知识现象进行解释，更加注重学生们对一些基本的地理现象的学习与认识，比如一些国家地区和气候等方面的知识，教师在授课过程中，可以让学生结合自己生活的环境或者家乡的环境，描述一下相应的气候条件与地形特征，让学生在自身的生活环境中找到知识的共鸣，培养学生自主发现生活中地理现象的能力，有效的将地理知识与生活实际相互结合，使教师的地理教学活动得到有效的开展，进而达到提高地理教学有效性的目的。例如在进行“地球的自传”这一章节的教学时可以在进行该章节的教学前给学生布置一个小小的作业，让学生记录每天上下学时太阳在天空中的方向，这样一来，学生可以在实际的观察活动中体会地球的自传，使学生在观察自然现象的过程中引发思考，将所学到的地理知识带入生活，使学生对地理知识得到更有效的掌握。

2.3 积极创设合适的教学情境，激发学生的学习欲望

教师创设与地理学科本质属性相契合，特征相近的课堂情境，能够更好地吸引学生参与课堂，参与研究，并调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。一方面，教师在创设课堂情境的时候，必须有效兼顾地理学科的特色与特征。地理学科具有明显的科学性和现实性，能够成为学生生活和生存的重要指导依据，因此教师在创设情境的时候要坚持将课堂与学生的生活，与自然，与现实社会相联系，为学生创造一个以科学真理为骨，生活情趣为翼，实际运用为果的教学课堂。另一方面，教师创设教学情境的时候要充分考虑学生的主观特征、发展需要和能力基础。教师要坚持情境创设过程中的趣味性和生动性，善于运用多媒体、小游戏和良好的课堂导入策略来改善氛围，激发学生的学习欲望，并为学生后续的高效学习打好坚实的基础。

2.4 适当延伸教学内容，激发学生地理热情

正如“興趣是学生最好的老师”所说的，学生往往会遵循自己的兴趣，不断地学习学科知识。其中，地理学科同生物学、社会学以及历史学等等，皆存在着一定的联系。所以，地理教师在教学活动展开的过程中，可以适当延伸教学的内容，这样就能更好地激发学生探索的兴趣。并且，这间接还能拓宽学生的知识领域。因此，适当延伸教学内容的方法，便成了一条切实可行的路径。以笔者的教学为例，在学习“地球运动与海陆分布”的时候，笔者便对教学内容进行了一定程度的延伸。众所周知，如今地球的大陆格局，是基于“大陆漂移学说”产生的。而在当今地球的大陆格局形成前，地球则经历数次地质运动，其中科学家最著名的假设便是“盘古大陆”所以，笔者先是向学生大致讲解了“大陆漂移学说”的诞生以及发展，而后又说明了一些关于“盘古大陆”形成以及发展的知识。而在地质运动进行的每个时段，又会伴有相应的古生物时期以及生物灭绝事件。基于此，笔者向学生描述了同这场大灭绝相关的地质事件“西伯利亚暗色岩事件”即热地幔柱事件，从而向学生展现生物灭绝与地壳运动之间的关系。并以此来拓宽地理学科的知识内容，进而展现地理学科同其他学科的联系性。

3 结束语

教师对于有效教学的追求是激发学生强烈地理学习欲望，构建学生扎实地理知识基础的重要前提。对于初中生来说，只有教师实现了反馈式的教学，让所有的学生共享了有效教学的成果，学生才能够更加积极主动地投入学习，参与学习。因此，教师应当将有效教学的理念观点与更加多样化、实用化、实践化的教学方法和技巧联系起来，充分发挥地理学科的优势，展现地理学科的特色，最终打造师生高效配合的有效教学课堂。

参考文献

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