基于传统文化背景下小学醒狮特色课程建设的研究

温伟聪

【摘要】醒狮特色项目是我校的一张亮丽名片，狮道教育品牌将成为学校发展的核心任务。狮道教育“LION+”课程是以醒狮文化为载体，研究醒狮文化知识点体系，通过课程整合的方式，把各种技术手段完美地融合到课程中。本文以东莞A小学狮道教育“LION+”课程为例，探讨了基于传统文化背景下小学醒狮特色课程建设。

【关键词】传统文化;小学醒狮;狮道教育“LION+”课程;课程建设

一、课程背景

1.社会背景

醒狮是融武术、舞蹈、音乐为一体的传统文化体育活动，包含着古代先民对社会生活的理解和情感的需求，赖以寄托他们的希冀和理想。狮子自古以来都被认为是驱邪避凶的瑞兽代表。但凡重大节日及喜庆开张，必有醒狮表演，讨喜采青，历代相传，鼎盛不衰。如今，醒狮已然成为中华民族的共同文化象征，连接海内外华侨华人的精神纽带，并由此形成了极其灿烂的醒狮文化。2014年，习近平总书记在文艺工作座谈会上指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。醒狮文化在中国已有两千多年的历史，早已是我国传统文化的一部分，作为知识文化传播的校园，将肩负着对醒狮运动的继承发扬的重任，将成为醒狮运动的孵化基地。

2.校本背景

我校地处东莞A社区，社区内有陶艺、粤剧、剪纸、莞邑美食等传统文化，其中醒狮文化最有名气。八十年代的醒狮团获得市龙狮比赛的金奖，市内的醒狮传人都曾到这里拜师学艺。生于斯，长于斯，耳濡目染，本着传承和弘扬地区传统文化，让广大师生了解醒狮历史，学习醒狮文化。学校于2008年07月成立醒狮运动这个特色项目，组建有五十多名队员的“春蕾醒狮团”，学习传统的南狮技巧，继承醒狮传统文化。自创建特色项目以来，学校开展各种以醒狮为主题的系列活动，大大丰富了全体师生的课余生活，促使师生精神面貌由内而外的华丽转身以及校园特色的形成。经过多年的发展，学校建立了“醒狮文化展馆”，开发出“醒狮拳”和“醒狮操”，出版了《醒狮精神》和《狮道》校本教材，使醒狮特色成为学校的一张亮丽的名片。春蕾醒狮团参加过街道以及市内各种规模的活动二十余次，深受社会各界的好评。包括多种媒体报道数十次;受市电视台邀请并参与“宝贝豆丁”节目的现场录制;电视节目《体育·莞》也为带队老师进行了人物专访;春蕾醒狮团被评上“东莞市优秀红领巾小社团”的光荣称号。

为进一步提升特色项目的影响和声誉，学校经研究确定，将醒狮特色进一步打造成为学校的办学品牌，确立了“践行狮道教育，培育时代新人”的办学理念，用狮道教育特色品牌引领学校和师生发展。基于以上背景，学校开始研发狮道教育“LION+”课程。

二、课程内涵

1.狮道教育

“狮道”两字特指醒狮之道，其中“狮”特指醒狮;“道”即所走的路，所行的方向，引申为运行的方式或客观规律。“狮道”，其本义就是指醒狮这一民俗活动内蕴的规律和法则。醒狮文化活动来源于传统民俗，寄托着人们对平安健康的愿望，“醒”字同样寄托了人们对吉祥的渴望。从醒狮文化中精神寄托、体能技艺和伴随其中的精神品质上讲，狮道教育（如图1所示）的内涵可通过以下五大方面进行理解。亦动亦静，寓静于动;亦文亦武，寓文于武;亦艺亦道，寓艺于道;与时俱进，寓恒于变;内外兼修，外重文武艺，内重智仁勇，其中智又重人文底蕴、科学思维和精湛技艺;仁重友善合作、关爱他人和忠诚家国;勇重顽强自信、勇敢拼搏、责任担当。

2.狮道教育“LION+”课程

随着时代的发展，狮道教育的形式要进行自我更新和调适，跳出传统课堂模式的局限，打破学科之间的壁垒，积极探索落实狮道教育育人目标的课程。“LION+”是仁爱（Love）、智慧（Intelligence）、积极乐观（Optimistic）、快乐善良（Nice）的简写（如图2所示），所组成的“LION”本身就是狮子、醒狮的意思;“+”则表示多学科统整。狮道教育“LION+”课程，是以醒狮文化为载体，研究醒狮文化知识点体系，通过课程整合的方式，把各种技术手段完美地融合到课程中，培养出文武艺并美的人才和智仁勇兼善的德者，能适应时代发展、面向未来的时代新人。

三、课程设计

1.目标设计

狮道教育“LION+”课程，通过多个学科构建起的主题课程，落实两个《纲要》中关于实施素质教育的要求，多维度地帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，采用“主题探究”的方式落实探究学习、动手实践、体验感悟等课程内容，体现对知识的综合运用的课程形态，有效地培养和发展学生发现和解决问题的能力、探究精神和综合实践能力，促进学生全面发展和个性发展。

在实践过程中，老师首先要为开展的课程收集大量与醒狮有关的素材，制作相关的微课或者资料，指导学生开展一系列的文创活动，并在学期结束举办校际的文创作品展示，表现突出者就被评为“狮道少年”。在一系列的学习和活动组织中，同学们自己决定探究主题，组建探究小组，自主开展活动。每位学生都可以参与到课程当中，每位学生都可以在学习过程中有所收获。通过这种基于主题探究的课程学习，使学生的学习目标更加清晰，自主学习和小组合作学习的能力得到提升，创新意识得到增强，动手能力得到大大提高。

2.内容设计

狮道教育“LION+”课程是基于主题探究来展开学习的。以“醒狮文化”为主题，分成三个主要内容，：1-2年级认识醒狮及其文化，3-4年级学习醒狮基本功，5-6年级传承醒狮精神（如图3、图4所示）。每个年级融入不同的学科，将英语、体育、美术、科学、信息技术及综合实践活动、道德与法制、心理健康等进行优化重组，同时围绕一个主题多维度地开展教學活动。在这个主题的学习过程中，学生以小组合作的方式开展主题学习，在实践操作中习得和掌握各学科要求掌握的学科技术。比如《英语》的口语、《体育》的运动技术、《美术》的绘画技术、《科学》的探究方法、《综合实践活动》的整理研究方法、《信息技术》的电脑应用方法等。整合后的主题课程能较好地体现整体性、实践性、体验性、开放性、生成性等特征，使学生体验到多元化的学习方式。

3.课时板块

为使每一个课时完整体现教学流程，同时增加趣味性，吸引学生的注意，狮道教育“LION+”课程把每个课时划分为4个板块，分别发挥课堂导入、知识学习、实践活动、总结反思的功能（如图5所示）。

4.教学建议

第一，课时安排。在1-2年级，每周开展至少1个课时的活动，3-6年级，每周开展2个课时的活动。第二，教材使用。每册教材使用时长为一年，即每册教材分上下篇，教师合理地分配活动内容。第三，实施人员。为了让教材顺利“落地”，学校成立狮道教育“LION+”课程领导小组，安排相对稳定、专兼职相结合的指导教师队伍。第四，组织方式。狮道教育“LION+”课程活动方式以小组合作方式为主，也可以个人单独进行，甚至全班一起策划期末的文创展示活动。

5.评价体系

狮道教育“LION+”课程的评价方式，采用综合实践活动的“整体+局部”表现性评价体系，坚持评价的方向性、指导性、客观性、公正性等原则，以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施课程活动评价。在每节课中，使用“青菜”获取的评价量表（如图6所示），或师生共同制定评价量表，并结合学校“狮道少年”的评价体系，体现评价的多元化，促进学生的发展，利于学生的反思。

小学狮道教育“LION+”课程的建设，能使醒狮文化在学校范围内全面铺开，相信在实施过程中，通过不断的完善和修正，最终定能开发出一套具有醒狮特色的优质课程，更好地展现狮道教育品牌学校的形象，实现“践行狮道教育，培育时代新人”的美好愿景。

参考文献：

[1]李莉，程巧，蒋艳.高滩岩小学“城市小学劳动课程开发与实践研究”阶段小结[J].科学咨询（科技·管理），2016（05）：86-87.

[2]陈耀佳，陈友标.南狮[M].广州：广东科技出版社，2007.

[3]黄定发.广州瑞宝小学醒狮校本课程开发研究[D].广州体育学院，2017.