高职思想政治课专题式教学模式

许凯

高职院校思想政治课教学当中采用传统的教学方法导致课堂教学效果低下，主要是因为思想政治课程当中主要是理论性内容，运用旧的教学方法就会使得本来就抽象的知识更加枯燥无味，学生就会失去对学习的兴趣。加之理论知识脱离现实实践，这就会让学生误认为思想政治课没什么实际用途，慢慢就不再对此课程的学习拥有热情。就这种教学状况而言，高职院校思想政治课教学需要更新教学方法才能使得教学顺利开展。专题式教学被广泛应用于高职院校思想政治理论课教学过程中，是适应教学发展的一种新的教学模式。

运用中存在的问题

内容与实际不符 在具体教学过程当中，有些高职院校运用了专题式教学的方法，虽然在一定程度上对教学能够起到助推作用，但是它也存在一定的不足，专题式教学主要是把教材内容通过重新组合的方式进行传授，教材内容还是脱离现实。这有悖于思想政治课专题式教学改革的最终目的。专题式教学改革的宗旨就是把枯燥的教材知识与现实实践紧密联系起来，通过讲授课本知识当中的有关热点问题体现出思想政治课程具有实用性的一面，尽可能地扭转学生对思想政治课的片面认识，充分调动学生对思想政治课学习的动机和兴趣。

专题课缺乏系统 就目前的教学而言，具体教学环节当中教师对专题课进行策划和设置时往往一方面侧重专题课内容方面的整体性，一方面加强它们之间的独立性，这样就容易导致专题课之间的连贯性和衔接性较差。当然，除了教师在备课或者设计课程当中导致专业课不能有效衔接之外，任课教师自身的授课习惯和专业能力也能够或多或少地对专业课之间的衔接起到不可小觑的影响。尤其对于一些新的任课教师而言，他们不能在授课过程当中游刃有余地进行授课，使得课堂教学进度不能按时完成，这就使得课堂出现累计现象，使得前后课时讲授的知识不能进行连贯，这就会导致专题课之间的内容出现脱节。

考核方式较传统 回顾当前的教育现状，有的高职院校在对学生进行考核过程当中还沿用传统的考核方式方法，這已经不适应专题式的教学模式的需求，原来的考核一般都是以抽查或者考试的方式进行，正是由于传统，沿用时间之长，实行起来也方便。同时弊端也就暴露出来了：一是不同教师对思想政治理论授课，如果采用抽查方式来对学生考核，就会出现形式化的情况;二是如果采用考试的方式对学生进行考核，教师就会重视最后考试成绩，其实这些考试成绩只是体现出学生对所学内容的背诵记忆结果，并不代表学生实践能力。

专题式教学应用策略

增强专题理论系统性 要想使得政治课体现出专题之间的系统性，要对不同的专题教师加强管理，鼓励教师们加强沟通、交流，共同努力把思想政治课讲好，把知识以更完满的方式传授给学生。不同专题教师之间要通力合作，共同研讨出行之有效的教学方式和方法，努力使思想政治课教学达到预期的课堂效果。学校可以加强教师的监管力度，鼓励教师一起备课，根据学生的实际情况和思想政治课的实情，教师可以协调合作。大家一起谈讨课程内容之间的衔接和系统性，这样就可以使得教师之间不至于出现重复性讲解，他们会对课程做出合理妥善的安排，教师之间也会明确自己的教学任务和教学内容。在具体施教过程中，各个教师之间要勤于沟通，及时了解彼此之间的课时进度、授课内容，学生的学习情况和掌握程度，以便于思想政治课有效、有序进行。

结合实际提升实用性 思想政治专题课教学在高职院校的开展需要依据教学规律、顺应教学改革要求、结合教学大纲，以教学目标为准绳，围绕教材理论知识，延伸教学内容，打造与社会实际紧密联系的思想政治课。教师在授课过程中要结合一些现实中的具体实例，体现出思想政治课的实用性，让课堂具有趣味性和生动性，以此激发学生对思想政治课的学习乐趣和动力。教师在教学当中获取与社会生活实际相关的素材，可以从大学校园发生的事情或者出现的问题，就能够锻炼学生处理问题的能力;教师还可以从社会关注的焦点问题中获取一些素材，这样就能够将思想政治教育理论与社会实践密切结合起来;教师还可以鼓励学生进行一些社会调查之类的社会活动。这样，学生就会对学习产生强大的动力，从而更加深刻地理解所学政治课当中的理论知识。同时，提升了学生利用所学到的政治理论解决遇到的疑难问题的能力。

注重课程考核的比重 通过对高职院校思想政治课的学习可以看出专题式教学在以往的考核中主要侧重笔试考试的成绩，而没有将理论学习与社会实践紧密联系起来进行考核。鉴于这种情况，教师就需要完善考核模式，平衡考核比重，教师需要将原来侧重靠笔试考核的方式改为有助于学生就业和发展的考核方式，与社会实践挂钩，结合学生实际需求，采用更科学、更实用的考核方法。

结束语

高职院校的思想政治教学以专题式教学的方式呈现，是适应了教学改革要求的一种教学模式。它对于增强学生的学习兴趣和动机能够起到助推作用。教师需要根据学生需求和教学需要，转变教育理念，更新教学手段，强化教师队伍管理力度，变换考核方式，把学生培养成具有高度政治素养的优秀人才。

【本文系泸州职业技术学院2020年重点课题《概论课“问题+选题+课题”混合型教学改革研究》（课题编号：JG-202002）阶段研究成果】

（作者单位：泸州职业技术学院马克思主义学院）