民间游戏对外来流动儿童语言发展的价值和意义

邹悦

【摘要】民间游戏流传在各个省、市、乡镇，相比城市的一些幼儿游戏活动来说，更容易让外来流动儿童接受和熟悉，对促进外来流动儿童语言发展有重要价值。所以针对外来流动儿童，幼儿园教师需要先了解其各方面的情况，综合分析民间游戏的类型和内容，结合幼儿语言发展目标和学习需求，制定合理的游戏教学策略。本文就民间游戏对外来流动儿童语言发展的价值和意义作出分析，提出几点建议，以供参考。

【关键词】民间游戏;外来流动儿童;语言发展

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0177-02

一、民间游戏的特点

一是随意性。大多数民间游戏不受空间及时间等方面的限制，只要幼儿想要参与到该类民间游戏中，就可以在教室的一角、活动室、走廊等位置进行。同时民间游戏所需的游戏材料较少，且获取方便，一般采用的都是自然资源。

二是趣味性。民间游戏具有较强的趣味性，如丢手绢、123木头人等游戏，还配有相应的口令和儿歌，幼儿在参与过程中能够得到多感官体验，不仅符合幼儿的心理需求，还有利于幼儿维持高涨的参与热情。如老鹰捉小鸡游戏，充当“鸡妈妈”角色的幼儿在参与游戏过程中能够于无形中融入角色，承担责任。

三是区域性和传承性。民间游戏跟人文风俗有密切关系，不同地区、不同地域、不同民族产生的民间游戏类型也不同，如南方在端午期间最爱举行赛龙舟活动，北方喜好摔跤游戏。

四是简易性。很多民间游戏简易性较强，幼儿不需要耗费大量的时间去钻研和学习，基本上在参与过程中就能够很快掌握游戏规则和游戏内容。且游戏在开展过程中，幼儿还可以根据自身的想法对游戏内容进行适当的增减，促使游戏开展得更具个性化。

二、外来流动儿童语言发展中应用民间游戏的价值分析

一是正确选择民间游戏素材，打造趣味学习环境。外来流动儿童受家庭及环境的影响，所接触的先进玩具较少，民间游戏更适合其自身的发展需求，满足实际认知水平。所以幼儿园教师需要首先对外来流动儿童的原先城市、家庭情况、语言表达能力等方面进行综合评估;其次，了解民间游戏的类型，加强民间游戏选择的严谨性和合理性，如選择文明安全程度高、不具备迷信色彩、符合素质教育目标、富有文化底蕴、趣味性强的民间游戏，这样幼儿在参与过程中才能真正实现全面发展，不断提高自身的语言表达运用能力;最后，根据语言教学内容，将不同类型的民间游戏合理地融入其中，制定完善的教学策略，确保外来流动儿童在学习过程中能够真正掌握有效的学习方法，获得更多的学习知识。

二是创新民间游戏内容，提高幼儿思维创新能力。很多民间游戏内容可能符合当时的人文环境，但随着改革开放，我国社会素质程度越来越高，部分民间游戏表述的内容已不符合现代的思想文化境界。若教师不对其进行合理改动就直接使用，容易促使幼儿形成错误的思想观念。比如民间语言游戏《上山打老虎》儿歌表达的内容都是打老虎和打松鼠，但在现代教育理念中动物作为人类的好朋友，应受到合理的保护和爱护。这时，教师可以提出问题“打动物是正确的吗？”并鼓励幼儿积极思考和举手回答。对于松鼠，可能部分生活在农村的外来流动儿童在夏季经常能够见到，这就有利于提高幼儿的学习积极性，有的幼儿会说：“我以前生活在农村的时候夏天进到林子里经常能够见到松鼠，它们很可爱，对人也很友好，打松鼠是不正确的。”这样不仅能够帮助幼儿形成正确的思想观念，同时将“打”字换成“找”字，又能提高幼儿的语言认知水平，有利于促进幼儿语言发展。

三是充分发挥幼儿自主选择权，激发幼儿学习兴趣。教师在应用民间游戏开展语言教学活动时，应注重外来流动儿童的心理需求，给予其充分的自主选择权和参与权。教师可以给定幼儿多个民间游戏类型，如切西瓜、跳房子、老鹰抓小鸡等，让幼儿根据自身的爱好选择游戏，这样幼儿在参与过程中才能真正享受游戏，学到更多的知识。同时对于游戏内容和规则，幼儿也有权参与。比如在“切西瓜”游戏中，以往的游戏内容是幼儿将手作为刀，跟着口令切在另一名幼儿的身体某部位上，很多幼儿不知轻重，极易使另一名幼儿受到伤害。教师可联合幼儿对该游戏内容和规则进行改进和优化，改为很多幼儿手拉手围成一个圈，切西瓜的幼儿站在圈内，所有幼儿一起说“切，切，切西瓜，一刀两刀就开花”，圈内的幼儿在这句话说完走到谁身边，就去切这两名幼儿牵着的手，被切的两名幼儿需要反向跑到切口位置，先跑到的那一位担任切瓜人。在游戏过程中，对口令进行合理改编，这样不仅能够锻炼幼儿的反应能力和合作能力，还能让幼儿在有节奏的口令中提升语言表达能力。

综上所述，外来流动儿童参与民间游戏更符合其自身的兴趣爱好和实际情况，民间游戏的趣味性、随意性、区域性等特点更利于促进外来流动儿童语言发展。

参考文献：

[1]郝霞.让“原生态”民间游戏成为促进幼儿语言发展的“助推器”[J]作文成功之路（中旬），2017（01）.

[2]侯红霞.传统民间游戏与幼儿园课程的融合研究[J]人文之友，2018（04）.

（责编侯芳）