提升教师音乐教研能力

黄冬晓

开展教研活动是提高教师教学质量、个人教研能力的一种活动形式。在幼儿园长期有效的开展教研活动，有利于教师及时接收新的专业信息、吸收教学经验、提高教学水平及整体素质，打造高素质的师资队伍。

制约因素

教师个人因素 教师的基本功有待加强。弹、唱、跳、画、说是幼儿教师的基本功。笔者所在园教师的弹唱能力较好，但创编能力、表现力有待提升，同时，整体教师艺术鉴赏能力比较欠缺。

教师教学能力有待提高。部分教师在教学中，形式方法单一、缺乏游戏性，只是任务式地完成教学计划，吸引力不强;在设计教学活动时，考虑不全面，选材没有结合本地区的风土人情特点，也没有兼顾不同年龄段儿童发展规律。

教学管理因素 教研方式传统守旧。笔者所在园仍然采用传统的集体讨论方式来教研，在这个过程中，很多教师会找不到自己的定位，缺乏主动思考，达不到教研真正的目的。

没有运用青年骨干教师的力量。幼儿园过于依赖有经验的“老”教师，忽略了部分理念先进、学习能力强的年轻老师。

有效策略

注重教师的个人专业成长 转变观念，自我更新。解决问题需从根源出发，掌握科学的教育理念是提高教学能力的基础。幼儿园购买大量专业书籍供教师借阅参考，认真分析艺術领域每个年龄段的发展目标;关注孩子的内在需求，并分享交流读书心得体会。只有教师在教育观念上有了正确的认识，真正了解儿童的心理、生理特点，才能知道自己到底要教什么、研什么，从而达到个人能力的提升，进而获得教研能力的提升。

苦练基本功，提升艺术涵养。通过实行岗位练兵制度，组织教师提升基本功，并通过抽查随堂课，评估教师对教学内容的掌握程度;提供教师锻炼的机会：排练日常韵律操，每周五全园开展音乐游戏活动，组织观摩课、公开课，策划排练全园的幼儿成长礼、毕业礼，参加青年教师技能大赛等，用多种形式鞭策教师提升个人专业技能;组织教师参观艺术展、欣赏舞台剧、音乐会等，提升教师的内涵修养。

创新教学模式，突显个人特色。鼓励教师在不断提高自身教研能力之外，注重教学策略的运用，勇于打破传统、彰显个人特色。比如，使用孩子喜欢且容易接受的教学方式：多媒体展示、情境演绎、角色扮演、模仿秀、绘本说唱、乐器演奏等，达到活动的目的。以儿歌《在农场》为例，可以借助多媒体让孩子看到不同动物的形态特征，吸引注意力，还可以加入非洲鼓让孩子感受音乐的节拍，最后加入戏剧元素让孩子分角色演绎，使课堂精彩纷呈。教师也可以主动了解孩子喜欢的人物和话题，如爱莎、钢铁侠、美国队长等，在设计活动时加入这些元素，调动孩子的积极性。

打破传统教研模式 创新教研模式，提升教研能力。首先，幼儿园成立了音乐学科组，由学科带头人及小组长根据实际需求制定教研方向、培训内容，再由教学主管把关，把教研工作落到实处。其次，实行菜单式培训，根据各人所需，选择不同类型的培训课程：《奥尔夫培训》《卡洪鼓培训》《节奏训练专场》《律动编排专场》等，有针对性邀请不同类型的专家，培养教师的教学专长。另外，幼儿园年轻教师居多，对新兴软件运用娴熟，于是采用线上教研，不受场地、时间局限，大家随时提出问题，共商解决方法。同时，鼓励教师在群里分享自己喜欢的音乐、影片、艺术家等，不断积累，创造共同话题，教师整体素养得到提升，教研效果显著。

整合资源，资源共享。幼儿园有着丰富的家长群体，家长中有部分是资深小学、中学音乐教师，借助家长力量，为教师开展教研活动提供丰富资源。笔者所在园多年来设有家长艺术团，利用家长的艺术特长，给孩子们表演节目，也激发教师的艺术创意，家园密切互动，互相影响。

发挥青年骨干教师的领头作用。青年骨干教师是幼儿园的主力军，起着承上启下的作用。幼儿园支持青年教师积极承担课题项目研究，带领团队拓展创新。笔者所在园成立了街道名师工作室，定期开展专题研究，并且本着学习互助的宗旨，邀请街道姊妹园的青年老师参与培训、共同进步。个别骨干教师带领小团队开展小课题研究，集中优质师资力量，改变传统师徒结对模式，团体作战，精准解决问题，提高科研综合能力。同时，发挥音乐学科组小组长的带头作用，小组长主动承担公开课，提供教师观摩学习的机会，大家共同研课、说课、同课异构，碰撞新的火花。

结束语

通过多年探索实践，笔者所在园在提升教师音乐教研能力方面初见成效。通过多渠道、多形式开展教研活动，教师们对音乐活动内容的选择、活动的设计、教学的形式都有了新的认识，思路更加清晰，教师的专业素养也有了不同程度的提高。我们会继续探索，通过学习指导实践，通过实践总结提升，不断提高教师的教研能力，让全园的音乐教学绽放活力，让音乐伴随孩子成长，让孩子乘着艺术的翅膀飞翔！

参考文献

[1]李季湄，冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]张利华.优化幼儿园音乐教研方式的新探索[J].上海教育科研，2010（10）.

[3]李思源.提高幼儿教师音乐教研能力的有效性探究——以“国培计划”重庆市种子教师工作坊为例[D].重庆：西南大学，2017.

（作者单位：广东省佛山市顺德区容桂新亚加达中英文幼儿园）