优化中职学校机械识图课程教学的方法探索

王小燕

【摘要】机械识图在中职教学中是一门基础且重要的学科，现在在中职学校的机械制造以及自动化、电气化、数控技术等机电类的专业都设置了这门课程。这门课程是为了让学生学会认图、识图、绘图，训练学生的动手能力以及三维能力而出现的，并且为其它的学科作出基本的铺垫，使学生能够更好地进行后面的学习。为了获得这样的教学效果，需要中职学校的教师转变该课程的教学方式，探寻优秀的教学手段，提升自我机械视图能力水准，使课堂更加高效。所以，教师有必要将更多的精力花费在课堂上。

【关键词】高效课堂   机械识图能力   中职学校

【中图分类号】G712

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-184-01

只有掌握一种良好的机械识图方法、具备优秀的机械识图能力，才能够在未来的识图工作中正确阅读以及正确理解各种机械施工图纸所包含的基本信息以及识图要求所表达的基本意思，从而更好地进行组织和指导机械施工，这也是从事机械及其工业相关技术专业的人员必备的能力。这就必然需要机械教师将复杂、烦琐的机械知识理解变得简单，从而完全可以将直接的知识教授给每个学生，使每个学生不仅可以更快、更好地学习掌握各种机械操作图纸，还可以使每个学生完全能够在实际的机械操作中自如地学习运用。

1.调整相关辅助材料内容，从满足学生需要出发

机械识图是一门非常基础且重要的技术课程，在专业教学中需要满足的是培育第一线的操作型技术人才。该系列课程主要培养的目标是广大学生学会看图和学习识图的综合能力。如何让学生看图、读懂图是这门课程的根本目标。因此，这门课程定位在如何提高学生的识图能力，并且能够准确地理解图画所表达的意思，并要求学生能够快速地读懂图样的加工要求和尺寸标注，能够理解设计师的意思，精准地进行后续工作的指导。图样是设计师和操作者进行沟通的桥梁。现在的机械制图课程的内容，主要侧重于有较大难度的“制图”，难度和深度对中职学校的学生来说都是一个大的挑战，这与中职学校学生接受教育的程度有点不大相符。对中职学生来说，他们学习“识图”的重要性应该大于“制图”，因为在以后的工作中，不仅需要他们制图，而且还需要他们理解图。辅助材料主要可以分成识图的基础和技能。因此，教师在这个过程中更要集中与教学基础知识和传授常用知识。可以从电脑网络中随意收集一些与其相关的教学图样，通过由浅入深的方式让每个学生深入其中进行模拟学习，让在校学生在专业识图学习过程中能掌握本学科专业识图的相关基础知识，构建专业知识培养体系，达到学生预期的综合能力培养目标和人际感情培养目标。

2.改变教学模式，建构高效课堂

机械制图的双重授课教学方法、机械识图思维能力的双重培养实际上可以是形象思维和抽象思维的双重培养，即对三维空间所有形体的综合想象和分析、综合和形象表达能力的双重培养，也可以包括对空间尺寸处理知识和空间公差处理知识综合性和運用分析能力的双重培养。所以，围绕“以识图为目标”，在课堂教学中我们可以这样进行处理。

2.1Inventor软件提高机械识图教学效果的应用

通过Inventor软件里的绘图板块能够直接生成零部件图。在装配图教学中的应用装配图是展示机械（或零件）的图，因为组成装配有许多且复杂的零件，同学们没有关于零件的实用了解，装配图纸已成为学习机械制图中的一大难题。Inventor软件有着爆炸和隐藏部件的作用，利用爆炸功能能够制成拆装的动慢，让同学们能够在视觉上看明白零件的装配环节以及零件之间的装配联系;利用隐藏性功能，能够使同学们看明白装配体中内部的结构造型，规避了原来的静态课堂教育的不足，让课堂会更加有趣、活泼起来。提供三维实体模型与直观操作现有的教学模型重点有如下几个模型：平面视图模型，立体模型与动画模型。

2.2激发和加强培养广大学生自主学习应用机械制图的学习兴趣

作为制图教师，首先要尽快转变学校机械制图教学课程的基本教学管理观念，在利用现有的制图教学资源的条件下，充分利用现有教学资源，不断地探索新的教学方式，进行教学改革，研究更加有效的制图教学方法，尽最大的努力去帮助激发和调动培养广大学生对学习使用机械制图的学习兴趣，这是如何调动广大学生开发学习制图主动性的重要基础。为了有效激发和增强培养广大学生实际学习应用机械制图的学习兴趣，教师首先可以从以下两个方面着手：（1）引用教学实例，提升机械制图技术课堂教学的生动趣味性，调动广大学生的实际学习活动兴趣。教师还可以同时通过身边人的实例，降低这些知识点的实际学习以及难度，从而充分激发广大学生的课外学习活动兴趣。（2）安排学生开展动手读书实践系列活动，激发学生动手学习书的兴趣。机械制图这门基础课程具有实践性较强的特点，在课堂教学实践过程中，教师安排各种动手学习实践教学活动，能够充分调动学生的视觉感官，让学生对图有更多的探索空间，对不断提升学生动手学习图的兴趣极为有利。

结束语

信息化手段有一定的吸引力，但如果缺少行之有效的教学路径，往往无法达到良好的教学效果。只有将信息化教学手段与教学路径相结合才能在教学过程有效突破教学重、难点，提高教学质量。混合式教学、教学平台、数字教学软件、智能评测系统的应用，大幅度拓展了学生的学习时间、空间，突破了传统课堂、实训室和教学时间的限制，提升了学习效率。结合“机械图样识图与绘制”课程特点，笔者探究了信息化背景下的教学模式和路径，希望能给机械专业信息化教学提供参考。

【参考文献】

[1]吕钦松.让乏味化“图”趣横生——机械识图课程融渗思政教育的实践与思考[J].职业，2020（06）：83-84.

[2]张丹，刘贵森.融入模型制作的新型机械识图课堂教学的实践探索——以山东交通技师学院为例[J].职业教育（中旬刊），2019，18（10）：63-65.