浅谈英语教师如何打造高效课堂

覃小路

摘要：教育是实践性智慧，需要我们对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深入，最终实践教育教学的创新，提升我们的教学水平。因此，持续反思是高效教学的重要保障。

关键词：高效课堂 有效合作 科学评价 教学效率

作为教师，打造高效课堂是我们孜孜以求的目标。所谓的高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，应该是紧张、活泼而又不失快乐的一种课堂享受。

一、热身训练、激发兴趣——为构建高效课堂奠基

好的开始是成功的一半。经过热身训练、激发学生兴趣，让他们更快地融入到课堂中来，保持愉悦的心情，为构建高效课堂奠定了扎实的基础。

（一）歌曲或童谣

在课堂热身和启动阶段，充分运用前面所学的歌曲童谣，并根据歌词的意思配上简单的动作，学生们能很快地进入上课状态，并且为创造愉快和谐的课堂奠定了良好的基础。

（二）Presentation

在每节课的开始，都可以安排这样的环节。利用所学的日常用语进行创编，然后以小组形式展示给大家。通过情景对话表演，不但巩固了学生的旧知，而且锻炼了学生的语言会话能力，增强了自信心。在这一环节中，可以注意培养小老师，让学生成为学习的主人，他们学习的热情更高，而且听的更加认真。

二、提出目标、自主学习——为构建高效课堂铺路

教师在学生上课时简明扼要地揭示学习目标，出示本堂课的自学要求，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成相应的练习。学生不是盲目地自学，而是在教师明确的指导下进行的，如进行阅读文章教学时， 通过由浅入深的三个层次来实现，即Before you read明确内容及明确时间，While you read明确方法，学生自学和After you read明確要求，回答问题。教师应围绕教学目标，把学生的目光从课本引向自然和社会的广阔背景下学习，让学生通过对课文的深层次理解，运用自己的判断能力对不同的观点和价值发表不同的见解。在自学过程中可以小组讨论，规定时间后回答问题，明确要求。学生可以动手操作、动口交流。这样，学生才能高效地进行自学。教师巡视，发现学生自学中的问题记下来，了解学生自学情况。对个性的问题单独辅导，对共性的问题进行汇总。

三、有效合作、科学评价——为构建高效课堂助推

在英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。多数教师能够设计丰富多彩的活动，但在设计时往往只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。有的课看着上的很热烈，课学生的学习效果并不理想。我们应做到：一要科学分组，关注个体差异。分组的时候，一定要优差生搭配，性格活泼的和内向的搭配;二要注重小组长的培养。每个组要保证有一个能管理好本组的学生，他能用简单的英语发出活动指令，带领大家学会日常英语的语音语意，能带领大家创编展示。三要合理安排活动。要求教师依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平，精心设计每一个活动，要务实，不能只为了好看。当在新知识的输入时，活动要注重对所学知识的掌握上，活动可以简单一些，并且给予学生充分的时间。当学生掌握的好了，再提高对学生的要求。总之，要考虑活动的实践性、探究性等多种因素，使每个活动在目标下有机地联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。但我们应注意以下的问题：一是适时评价。在课堂中，常有这样的现象，当学生们在认真观看的时候，老师在学生们中间来回的穿梭，忙着发奖品，结果学生们的注意力被分散了，都在看老师给谁发了，发的什么，评价反倒起了反作用。所以，一定要等到一个环节结束后再进行评价，对课堂的教学会起到推进的作用;二是适度评价。有些老师对学生的评价过于频繁，“wonderful/clever/very good……”一会一个词，搞得学生晕头转向，不知道怎么表现好了。奖励过多，学生会产生视觉和听觉疲劳，对奖励失去了兴趣，反而降低了课堂的效率。所以，教师进行课堂评价时要自然和得体，切忌使用过分夸张的动作和语气;表扬要恰如其分，绝不能随意使用鼓励与表扬的话语。

四、当堂检测、巩固所学——为构建高效课堂服务

在完成一堂课的任务教学后，必须有相应的训练和检测，一般不少于10分钟，着重让学生通过一定量的训练，巩固所学内容应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。学生练习后由教师点拨和纠正，教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现课堂展示的教学目标。这样学生既当堂完成了作业，老师也了解学生的学习效果，为课后的作业辅导打下了基础，同时也减轻了学生的作业负担。当堂作业从根据上杜绝了学生抄袭作业的现象，提高了作业反馈信息的可信度。

五、持续反思、总结经验——为构建高效课堂加力

教学反思是教师对自己的教学理念和教学行为进行再认识的过程。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，同样“教而不思则罔，思而不用则殆”。教育是实践性智慧，需要我们对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深入，最终实践教育教学的创新，提升我们的教学水平。因此，持续反思是高效教学的重要保障。每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为，自己每节课的教学是不是有效，是不是真的有利于学生的发展，不断地总结经验教训，借鉴他人的教学经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量，以便以后更好的调整自己的教育教学行为，为实施有效教学服务。

总之，英语课堂教学是一门艺术，而高效课堂作为一种教学理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。构建英语高效课堂是一项长期的、艰难的系统工程，需要我们广大英语教师不断反思、不断探索、不断完善。只要我们不断摸索，大胆创新、善于反思，那么一定能够探索出符合我们攀登英语自己的高效课堂教学模式。