浅谈小学生创新意识的培养

徐幼玉

培养学生的创新意识，主要目的是突破传统的教学模式，在教学过程中要注重激发学生学习数学的兴趣，引导他们发挥个人想象能力，挖掘学生的内在潜力。培养学生的创新意识，不仅要有利于提升数学教学质量，还要有利于提升数学核心素养。教学中如何培养学生的创新意识，为数学核心素养创造条件。下面我谈谈在教学中的点滴体会与实践：

一、以“趣” 激趣，培养创新意识

1.故事激趣

趣味性强的导入能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动他们的学习兴趣，开发学生思维，培养创新意识。如：教学“分数的基本性质”时，我采用讲故事的形式引入“森林里，猴妈妈每天早上都要分饼给小猴子们。一天早上，老大分到一块饼的3/4，老二分到一块饼的6/8，贪心的老三分到一块饼的9/12，小猴子们想了想，都认为自己分得最多，吃得很开心。”同学们，这三只小猴子分的饼谁多谁少呢？通过创设这个有趣的童话情境，把分数的基本性质融入趣味的故事之中，激发学生的兴趣。课堂中学生对三只小猴子所得份数进行认真比较，从而促进学生以主动、积极的状态投入到“分数的基本性质”的学习钻研中去，开发学生的思维，尝试不同的解决途径。改变以往的直接引入的教学方法，创设有趣的教学氛围，调动学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

2.“趣题” 激趣

新颖、有趣的问题能调动学生的情趣，激发求知欲望。如：很久以前，有3个人被困在一个孤岛上。为了回到大陆，他们用一根木头做了一只木船。但这只木船最多只能载重90千克，而这3个人分别是60千克、50千克和40千克。他们怎样合理使用这只木船才能脱险，全部回到陆地上呢？问题一出现，同学们先是沉思，继而是三五成组，窃窃私语，争论起来，最终他们找出了解决问题的办法。我经常设计此类问题吸引学生，把知识融于有趣的教学气氛之中，使学生处在急于知道问题应怎样去解决的兴奋状态。

在情绪盎然的气氛中，产生强烈的向学心理，让学生积极尝试不同的解决办法，培养学生的创新意识，为数学核心素养创造条件。难怪有人说：兴趣真是一种神奇的力量，它能赋予热情和毅力，能增强人的信心和勇气。

二、以“动” 激趣，提高创新意识

提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。在教学中充分让学生动手操作积极参与的机会，达到使学生眼看手动，思维和动口相结合。使学生身临其境，让学生在解决问题过程中不断尝试新办法，并探索研究得出正确的结论。

教学中，根据小学生好奇好动的心理特点，紧扣教材内容，设计好演示实验的操作课，引导学生在愉悦的操作活动中启动思维，探索解决问题的不同途径。这样既领略新知识，又培养学生的创新意识。

以“动”激趣的课堂教学，既激发了学生学习兴趣，又使学生在动手、动口、动脑的过程中，提高推理能力，促进思维的发展，使其创新意识得到进一步提高，为数学核心素养创造条件。

三、以“情”激趣，探索创新意识

教学过程既是师生信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的过程。小学生往往出于对某一位老师的喜爱，而喜欢他（她）所教的这一门课程，“亲其师而信其道”。

平等的师生关系有利于营造和谐课堂，提高学生学习的积极性，调动他们的情感。事实证明：小学生的学习积极性很容易受到挫伤。在课堂上，当学生敢问而又问得不当，敢说而又说得不对时，如果不能得到老师和同学的正确对待，受到老师和同学的嘲笑、指责、歧视，那就会使学生自尊心受到刺伤，就有可能由积极变为消极，大大影响学生学习的兴趣。每个学生，即使常常受到批评的学生，也有表现自我的愿望和对成功的期盼，以及被他人肯定的渴求。如果教学中老师能够创设良好的宽松的学习氛围，多关注他们的情感变化，向这些学生张开爱的翅膀，促进情感交流，那么这份关爱对他们来说尤为珍贵。在教学中为学生创造展示和体现自我价值的机会，珍惜、爱护学生学习的积极性，鼓励他们大胆表现自己，让学生畅所欲言，引导他们用不同的方法来解决问题。他们就会表现出异常积极的态度，对数学知识产生深厚而真挚的感情，进而化为学习的动力，促进思维发展，培养情感，提升课堂的创新意识。如：面对老师提出的问题，当学生想回答但又不敢时，老师一个信任的眼神，说一句“你能行”的鼓励，会使学生的思维得到质的飞跃;当学生把问题回答正确时，老师亲切地说一声“你回答得很好！”“你表现非常出色！”“你的想法很不错！”等，当学生回答问题后，老师期待地说“你们还有不同的方法吗？”，当学生想到不同的解决方法时，老师赞许地说“你的想法很有创意！”、“你是最棒的！”等语言，就会使激励学生的积极性。教师充满感情色彩的语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成;直接影响着学生对这门学科的兴趣，进而影响学生思维的发展，让学生喜欢上数学。这种教师与学生之间的情感交流，是师生之间心灵的沟通和思想的交流，使学生感到教师是可亲的，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，促进学生的创新意识，为数学核心素养创造条件。教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，挖掘学生内在潜能，引导学生积极思考，乐于探索的创新精神，以最佳的心理状态投入到数学的学习和探究过程中来。

随着我国新课程改革的深入推进，对学生核心素养的培养越来越重视。在小学教育阶段，创新意识是小学数学核心素养的重要组成部分。因此，在教学中教师应注重激发学生的学习兴趣，开发学生创造性思维，提升学生的逻辑思维能力，培养学生的創新意识，为小学数学核心素养创造条件。