视频资源在初中生物教学中的应用

唐祖辉

摘要：第三次科技革命以来，信息技术不断发展，现代教学也随之发生改变，越来越多的教師选择用多媒体进行教学，其中视频资源是多媒体教学中最重要的一环。利用视频资源进行课堂传道授业不仅可以使教学课堂变得更为便捷，同时也提高了学生的学习效率。教师不再在课堂上单独授课，教学视频资源能够使教学内容更加丰富多彩，教师不必再单纯靠语言描述知识，学生不必靠想象获取知识，而是能够生动形象的理解知识，这就使得学生更容易理解教学内容。本文旨在对于如何将视频资源在初中生物教学中应用进行探讨。

关键词：视频资源；生物教学；教学方式

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0133

一、视频引课

在一个新的知识内容开始讲解之前，教师可以通过向学生播放与之相关的视频创设一个教学情境，视频资源往往可以吸引学生的注意力引发学生的思考，学生在观看视频的同时会产生一定的疑惑，当学生主动带着疑惑去思考去学习新知识时，将会获得更好的学习效率。视频来源可以是爱奇艺等各大APP，也可以是与课本相配套的光盘，甚至可以是教师留给学生的课前作业，让学生自己去拍摄或者剪辑，这样既锻炼了学生的动手能力，丰富了学生的课外活动，又能达到更好的教学目的。比如，如果一位教师正在准备“生物的特征”章节的教学，在正式上课开始之前，可以向学生播放“植物王国”等视频，学生在视频中可以观看到各种各样的动植物，视频播放完后，教师可以提出和课程相关的问题，比如谁能够给视频中的动植物进行分类，什么是生物等。通过视频与提问，学生能够很快进入学习状态。再如，教师可以利用抗日战争时期日本的细菌战相关视频引入《细菌》一课。通过视频引起学生对细菌的关注，树立“细菌是什么”的简单印象，同时激发学生对于细菌的兴趣与思考，播放完成后教师既可以设置提问学生，也可以向学生提问通过观看视频他们有什么问题，由此引发更深层次的思考，这样后续的学习内容便可以自然而然的展开。

二、助力学习关键点

观察与实验是生物学习的必要过程，然而要做到让每个学生都能够通过观察实物和亲自动手实验来学习初中生物知识是不现实的，那将是一笔巨大的花费。教学条件的限制使得教师无法经常组织学生外出，所以，教师可以用视频代替实地考察，借视频中他人手中的实验获取自己的实验结果。生物知识通常晦涩难懂又抽象，所以教师还可以通过视频对学生进行知识拓展，以加深对生物知识的理解。如在讲解“血液分层”现象时，教师就可以播放血液分层的视频，甚至可以慢放让学生更清楚地看到血液分层现象的发生，加深学生对这一知识点的记忆与理解。如此不仅可以将亲自动手实验的时间节省下来，还可以用省下来的时间描述抗凝剂的原理。

再如，在初中生物“细胞通过分裂产生新细胞”一课中，学生应该对细胞分裂的基本过程达到一定程度的理解，这是本课的教学重点，而学生对于染色体的变化判断较难掌握，由于绝大多数学校不会给学生配备显微镜等设备，而细胞肉眼是不可见的，因此在课堂中，教师无法和学生完成实验，这时视频实验资源就显得至关重要。教师可以先在屏幕上播放一段视频，播放完成后可以让学生对视频内容加以描述，以此调动学生的思维，引导学生去思考。教师还应通过巧妙设置问题，让学生有无意识获得课堂重点的学习方向，在学习专业名词之前就能对名词所代表的含义有一个大概的了解，比如什么是染色体、什么是受精卵等。接下来，学生就可以带着脑海中一些相对模糊的概念去阅读课本，通过教师讲解与阅读课本，学生便可以将知识对应起来，由于学生达到了真正的了解，所谓的重难点将不再是问题。

三、视频复盘

在进行较长一段时间学习后，教师可以利用教学视频带学生进行知识回顾，相比于传统的单纯的串联知识点，通过播放视频回顾以前学过的知识更便捷且更快速。对于一些较难理解的知识的学习，教师还可以编制与知识相关的视频动画游戏，这样学生就可以在游戏的过程中应用并复习学过的知识点，从而达到更好的学习效果。在“绿色植物是生物圈中有机物的创造者”一课，教师可以让学生通过游戏闯关等形式回顾光合作用和温室效应等内容。应注意视频游戏要适度，绝对不可喧宾夺主，学生可以不去在意每一项课程设计的目的，但是教师要始终铭记无论以什么样的形式展开课堂，教育形式一定是以让学生习得知识为导向的。

四、与其他教学方式相结合

视频教学具有直观和多角度的特点，所以它对于生物教学具有重要意义，尽管学生可以通过视频看到自然界中各种生物生长变化形态，可以更容易去比较生物间的区别，但它不能成为教学的唯一手段。传统的小组讨论、教师的讲授、生物间的对比观察必不可少，只有将这些教学方法结合起来，才能更好的完成教学目标，才能真正发挥视频教学的重要作用，达到视频与教学相结合的目的。

综上所述，视频资源对于课堂教育，尤其是生物课堂教育具有重要意义，由于生物学科的特殊性，视频资源的科学使用可以极大程度上提高教学效率，提高学生对生物学科的兴趣，将生物知识化繁为简。而要想视频资源能够在生物教学中真正发挥作用，教师必须能够灵活应用视频教学功能，树立正确科学的使用意识，不可用视频拖延时间，敷衍课堂教学。随着经济的发展，信息技术将更好地服务于教育教学，明确认识到视频资源对于生物教学的重要性，并创新使用方法于生物课堂是教育工作者的必然选择，学生将会因此在学习生物知识增长见识的同时形成完整的生物思维体系，从而更加热爱自然。

参考文献：

[1]戎正杰.视频资源在初中生物教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（20）：38.

[2]陈丽琴.微视频在初中生物学课堂教学中的应用[J].福建基础教育研究，2018（7）：111-112.

（作者单位：广西柳州市融水县实验中学545300）