职业高中农林果树专业探究式教学浅析

林笑桃

摘要：当前，在全面脱贫攻坚的大背景下，职业高中农林专业越来越受到社会的重视。农林专业课不仅只是围绕着课本知识展开，而是要求教师在教学的过程中，让学生投身于农林果树实践中去，这是提高职业高中农林果树教学水平的重要手段。本文就如何进行职业高中农林果树探究式教学进行了研究。

关键词：职业高中；农林果树；探究式教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0118

职业高中的教学目标是向社会提供有用的专业人才。因此，职业高中在对学生进行农林果树教学的过程中，必须着重对学生的专业技术能力展开培养。而探究式教学方法对于调动学生学习兴趣、思考热情都有很大的帮助作用，对于学生创新精神的培养也有着很大的帮助。因此，本文将重点介绍几种职业高中教师开展农林果树探究式教学的方式方法，以便于日后农林果树专业的教学能够有更进一步的提升。

一、坚持以学生为主体，实现高效的探究教学

以往的职业高中教学过程中，学生因为基础知识掌握情况不好，导致其对专业的理解能力也比较低，但是又不愿意向教师请教，由此形成了一种压抑式的教学环境。对此，教师在农林果树专业教学过程中，坚持以学生为教学主体，充分利用探究式教学方法引导学生找回学习当中的主体地位，有效发挥主体作用，从而提高学生的学习兴趣与学习能力，进而再推动其专业发展。

以坚持学生的主体地位，实现高效的探究教学为例。教师在进行农林果树专业教学过程中可以通过新的教学方式，也就是向学生抛出问题，类似于农林果树在种植过程中容易产生的问题，造成这些问题的原因是什么，以此引导学生产生疑问，并且对此进一步思考。其次，教师在教学过程中，可以利用课后时间为学生解疑答惑，教师可以主动观察学生在上课过程中容易产生疑惑的地方，并且利用课后时间积极主动为学生解答，这样一来，就可以在一定程度上帮助一些不经常向教师提问的学生进行学习问题的解答。除此之外，教师也可以根据以往的教学经验总结教学过程中最难理解的知识点，进而再为学生解答，并且重点强调，这样一就可以及时帮助学生在学习农林果树专业知识过程中发现重点问题，并且对重点问题进行深入的学习和了解，以此帮助学生的思维能力得到更进一步的发展和锻炼。

二、优化课堂教学策略，提高探究式教学效率

正确、完善的课堂教学策略对于提高职业高中教学水平有很大的帮助作用，同时也是教育改革的必然要求，有效的教学策略有问题教学、实地操作教学这两种，这两种教学策略是农林果树专业教学必须着重应用的教学策略，毕竟农林果树是一门讲求实操的专业，只有将问题教学与实地操作两种教学策略结合实施，才能更好的帮助学生领悟农林果树专业知识的理解。

以问题教学进行果树栽培中枝叶生长教学为例。首先，教师可以比较有针对性的设置问题：“芽在果树枝干上生长的主要位置有几种？生长的形态是什么样子的？来年的春季是否会萌芽？如果萌芽了，那么萌芽之后是会抽开枝散叶还是开花结果呢？果树枝条上同一节芽的数量有没有存在什么差异？让学生带着这些问题对基地的果树进行观察。”其次，教师还可以对学生进行分组，让其通过小组的形式进行合作探究。这样一来，学生就可以通过问题的引导和探究加深对专业知识的理解和记忆，并且还能在一定程度上将学生的思维能力进一步拓宽。在以苗木培育的实地操作教学策略为例。首先，教师可以充分利用学校的条件，再校内进行苗木培育基地的开设。其次，教师可以让学生亲自在基地内进行翻土、种植等操作，以此帮助学生在实际操作过程中不断加深对专业知识点的理解，同时，这对于调动学生的学习兴趣也有着很大的帮助作用。

三、加强教师的专业素质，推动探究式教学

教师在农林果树探究式教学过程中起到了很重要的主导地位。为了更好的适应农林果树探究式教学要求，教师必须进一步提升自己的专业知识以及相关技能，以此带动学生朝着正确的方向进行农林果树专业知识的学习。教师的专业素质可以从多个方面出发加强提升，同时这也必须要引起校方的重视，有了校方的支持，其提高的进程才能提上日程。

以加强教师的专业素质，推动探究式教学为例。首先，职业高中可以根据区域农业生产发展的需求，积极开展教师分类培养计划。其次，积极开展职称评选以及岗位设置，且将评选以及设置的要求进一步提升，还可以设置相应的考核环节，以此推动人才的培养，为职业高中农林果树专业教学提供领导型人才。除此之外，还可以积极组织队伍进行创新技术以及技术推广活动，使得技术传播速度加快，基层人员也能同样掌握这些先进技术，以此带动职业高中的农林果树专业教学水平。另外，职业高中还可以从外面聘请农林果树专业技能强的农业人员前来学校教学，以此推动职业高中农林果树专业的教学水平和教学质量，而且这也是实现职业高中农林果树探究式教学目标的重要要求之一，需要职业高中校方加以重视和落实。

总而言之，在职业高中的农林果树专业教学过程中，需要教师重视学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分利用现有的资源提高学生的综合能力，并结合农林果树的专业特点积极开展探究式教学方法。在探究教学的过程中，教师要让学生在自主探究的过程中不断领悟农林果树专业知识，为社会农业发展贡献人才。

参考文献：

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（作者单位：浙江省泰顺县职业教育中心325500）