浅析初中英语教学中智慧课堂的构建策略

项敏茜

摘要：随着信息技术的进步，初中英语教学方法也面临着改革，比如构建智慧课堂。在此课堂中，师生关系可以得以更高程度的改善，信息技术可以丰富教师的教学方法，抽象的语言知识可以以更加具体的形象呈现给学生，同时师生互评可以促进共同进步。在本文中，笔者将会针对初中英语教学中智慧课堂的建立进行探讨，提出一些构建建议。

关键词：初中英语；构建；智慧课堂

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0119

初中英语是英语学习的一个重要转折点，是对小学英语的顺延，是未来学习道路上的一个良好基础。智慧课堂被提出后，教师为了提高教学水平都绞尽脑汁，不断思考构建方法。构建这种课堂必须具有发散性思维，要多维考虑问题。智慧课堂不仅对学生英语学习有所帮助，而且对教师教学水平的提高也有所助益。

一、丰富素材，转换学生思维角度

智慧课堂与信息技术有着紧密的联系，教师可将素材丰富化来引导学生转换思维。在教学前，教师要搜集好素材，要注意必须以教材为中心，要注重教材间的新旧衔接，做好知识的迁移工作。在教学过程中，视频、音乐、图片等形式都可以集中学生的注意力、提高学习积极性，有利于开阔学生视野。

举例来说，在“If you go to the party，youll have a great time！”中，教师可以结合具体的Party信息进行教学。除了基本的课文朗读、图片欣赏之外，教师可播放外国派对的视频来让学生理解派对历史、派对中行为的意义。要让学生从其他角度认识派对，不能只看到派对的娱乐性质，还可以将其看成一种聚会行为、一种组织能力。

二、师生互动，创设和谐课堂氛围

有人说，爱是智慧的来源。就初中英语教学来说，教师应当关爱学生，尤其是在“智慧课堂”中，教师与学生的人际关系就更加重要。教师应当擅于发现学生身上的闪光点，不能只揪住学生的一些缺点不放。同时要主动与学生互动交流，这有利于改善师生关系。在创设“智慧课堂”时，课堂学习氛围是非常重要的，而师生互动对营造健康的课堂氛围是十分有效的。

每一位学生都是一个独立的个体，他们的性格、学习能力等都具有一定程度的差異。教师应当在日常教学中注重这种差异性。有的学生英语能力比较强，在课堂上会表现得十分活跃，敢于回答、提问，有的学生虽然能力也不差，但并不喜欢回答问题，有的学生英语能力不太高，但喜欢提问，有的学生比较自卑，在课堂上往往不敢吭声等等。在智慧课堂的构建过程中，教师应当正确面对这些问题，有利于营造良好的课堂氛围。教师可以做一个小调查，先让学生匿名填写对自己英语能力的认知，再结合成绩划分出班级各个水平的大致人数，然后调查有哪些学生喜欢回答问题、哪些不爱回答问题。这样，教师就可以制定出一个较为科学的分层教学方案。教师根据这个方案在课堂上对教学方法进行改进，通过改变师生互动的频率、问答方式来促使课堂气氛正常化。

三、以情发音，加强英语听说能力

在初中英语教学中构建智慧课堂时，必须打破传统观念束缚，要重视“以情发音”，这有利于提高学生的英语听说能力。有一句教育名言：“以情感渗透为载体构建生命化英语课堂。”教师应当为初中英语课堂注入活力，要让这种活力感染到每一位学生，让学生感受到英语的魅力。教师在此过程中的角色是十分重要的，学习效率、学生参与度均与教师的情感表达是分不开的。现阶段学生对单纯的口语连贯已不感兴趣，要想吸引学生注意力就应该加强师生情感联系，要让学生感觉到“情”，这样的对话才更加真实，学生才会用心聆听，感受英语魅力。

比如，在“Me，my parents and my friends”一课中，教师可以首先介绍自己、父母以及朋友等。“Can students introduce themselves to their parents and friends？”要注意在介绍不同人时的语气要不同，学生往往会通过语句内容与语气来感受情感，要让学生感受到语句中的“情”，学生感受到之后就会有一种兴奋感，就会争相发言，开始介绍自己、父母与朋友，课堂氛围也会进一步活跃。

四、敢于创新，多维改进教学方式

现阶段多个地区的初中课堂已配置多媒体教学工具，微课浪潮也随之而来，以多维角度改进教学方式已经成为近年来教育领域的热点之一。就多媒体来说，多媒体教学的延伸对初中英语课堂有极大的推动作用，有利于教师解决更多难题。教师可实现“解放双手”、减少在黑板上的写字频率，远离粉尘侵害。多媒体教学可以让初中英语教师在讲课前更好地备课，为上课做准备。利用多媒体互联网教学能够更好地实施智慧课堂项目，联网教学有利于学生纠正语句发音，教师还可以查找更加丰富的视频和音频资料来让学生拓展课外知识。

五、注重评教，促进师生共同进步

在智慧课堂的构建中，教师和学生都同样重要，学生要认真学习，教师也要提高知识素养、教育水平。每学期学校可开展相关的评教活动，学生给教师打分，教师给学生打分，师生相互评价有利于师生之间认识到自我不足之处，并加以改正。教师得到学生的反馈后要认真听取建议，学生要从教师的建议中了解自身的缺点，双方都要积极改正，这有利于双方共同进步。

六、结语

总之，作为一门重要的语言性学科，英语相比于我们的母语来说，其语言环境会有所不同，学生在学习英语的初期阶段都会遇到很多难题，小学是一个认识过程，而初中英语就非常强调实用性了，因此必须加强初中英语教学。构建智慧课堂就是一个很好的思路，智慧课堂很重视学生的听说能力与学习兴趣，还可以让师生认识到师生关系的重要性，评教活动可促进师生共同进步，由此可见智慧课堂可从多角度提高教学质量。

参考文献：

[1]李亚会.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].新作文：教研，2019（7）.

[2]仇金飞.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].新智慧，2019（8）.

[3]陈星.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].学苑教育，2019（4）.

（作者单位：浙江省温州第二十中学325000）