关于核心素养背景下初中语文教学优化方法的思考

王国梅

摘要：进入新时代之后，我国各个领域都发生了翻天覆地的变化。在教育领域，我国也开始从应试教育向素质教育转变，也印证着我国教育领域正在不断的随着时代进行发展。素质教育是当下最好的教育模式，其对于学生的培养是最全面的。素质教育旨在培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。初中时期是培养学生核心素养的良好时期，对于学生的全面发展有着很大的帮助。在初中教学中，语文教学是培养学生核心素养的重要途径，对于学生的成长非常有帮助。

关键词：核心素养；初中语文；素质教育

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0071

传统的应试教育对于培养学生的核心素养并不重视，主要是将提升学生的学习成绩作为核心目标进行教学，这对于学生的成长没有太大的帮助，也不适合当下的时代背景，所以这一教学模式已经被时代所淘汰。初中语文教学不能够按照应试教育的模式进行教学，语文不是靠死记硬背就可以掌握的知识，而是需要学生掌握相应的学习能力，去理解和掌握语文知识。但是，当下还是有一些初中语文教师没有将思想进行有效转变，依旧依靠传统的教学方法进行初中语文教学，这样对于学生今后的学习和成长之路会产生不良的影响。初中语文教师要按照核心素养的要求优化教学方法，达到最佳的教学效果。

一、增强教学趣味性，培养学生学习兴趣

学习兴趣是核心素养的重要内容之一，可以帮助学生产生学习的动力，提升学生的学习效率，对于学生的学习和成长有着很大的帮助。要想培养学生的学习兴趣，除了要学生对于所学知识要感兴趣之外，还需要有一个良好的学习环境，促使学生对于学习的知识产生兴趣，因此增强教学的趣味性是培养学生学习兴趣的有效方法之一。但是，一些初中语文教师并没有意识到增强教学趣味性的重要性，在进行教学时依旧是沉闷、枯燥的课堂氛围，使得很多的初中生对于语文知识学习不仅没有产生兴趣，反而产生避而远之的心理，这对于培养学生的核心素养有着很不利的影響。

笔者在进行初中语文教学时，非常重视增强初中语文教学的趣味性，因此在教学当中经常会根据课本进行一些小游戏，以此达到增强教学趣味性，培养初中生语文学习兴趣的教学目的。例如，笔者在进行《世说新语》这一课的教学时，为了能够让学生不对枯燥的古文产生不良的情绪，因此笔者让学生根据《世说新语》两则当中的任意一个故事进行表演，由不同的学生扮演不同的人物。有的学生选择了《咏雪》这个故事，通过对于角色的揣摩并加入自己的想法，围绕着故事核心进行表演，结果获得了很多学生的认可，学生对于古文的学习也不再抵触，而是产生了极大的学习兴趣。这充分证明了增强教学趣味性对于培养学生核心素养有着很大的帮助。

二、利用多媒体技术，培养学生理解能力

理解能力是核心素养当中重要的能力之一，对于学生今后的成长和发展有着不可或缺的重要作用。因此，培养学生的理解能力十分重要，要想做到有效培养学生的理解能力，就需要给学生直击心灵的感受，让学生可以很快、很透彻的理解文章内容。而利用多媒体技术则是帮助初中生培养理解能力的有效教学手段之一，对于初中生核心素养有着很大的帮助。

笔者在进行初中语文教学时，为了能够加强学生对于文章的理解，利用多媒体技术作为教学辅助开展初中语文教学，以此培养学生的理解能力。例如，笔者在进行《木兰诗》这一课的教学时，《木兰诗》当中包含着的精神和思想非常深厚，仅通过阅读古文是很难让学生真正的理解其中的内容，因此笔者利用多媒体技术播放了关于花木兰相关的影视片段，通过直观的画面感受让学生理解了木兰从军的“孝”，为国戍边的“忠”、保家卫国的“义”以及“将军百战死，壮士十年归。”这一句当中对于战争惨烈的描述等。这样的教学方法有效的培养了学生的理解能力，达到了培养学生核心素养的教学要求。

三、构建引导式课堂，培养学生自主学习能力

自主学习能力同样是核心素养的主要内容之一，传统的应试教育课堂是教师的“一言堂”，所以学生的自主学习能力难以得到培养。因此构建引导式课堂，培养学生的自主学习能力成为初中语文教师改变这一现象的有效教学方法。

引导式课堂将学生作为课堂的主体，教师在一旁引导学生向正确的方向进行教学。笔者在进行初中语文教学时也是如此，让学生在课堂上通过讨论交流对课本内容进行理解学习，笔者在一旁对于学生解决不了的问题进行引导性解决，让学生知道用什么样的方法解决问题。这个过程当中学生的自主学习能力得到了有效的培养，同时也达到了培养学生核心素养的教学目的。

总而言之，培养学生核心素养是当下我国素质教育的核心内容，其不仅是初中语文教学中教学方法的优化，所有的学科都需要根据核心素养以及学科教学实际情况来优化教学方法，帮助学生更好的培养核心素养。

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（作者单位：山西省朔州市朔城区第三中学036000）