小学足球有效教学“六原则”

张湘钰

摘要：随着课程改革的不断深化和反思，“有效的体育教学”已经成为大家关注和研究的热点。体育教师和部分学者已经开始习惯用“有效”和“无效”来审视体育教学，它为传统的“教学质量”概念增添了新的含义，提出了更加清晰和细致的理论。在小学足球教学中，只有遵从明确教学目标、科学安排学时、精选学法练法、合理课堂组织、及时反馈信息、科学合理评价六项原则，才能确保足球教学的有效性。

关键词：小学足球；教学策略；“六原则”

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0057

“有效的体育教学”是美国学者通过教学传进中国的，已经有十几年的时间了。目前中国的体育教师和部分学者已经开始习惯用“有效”和“无效”来审视体育教学了，它为传统的“教学质量”概念增添了新的含义，提出了更加清晰和细致的理论。笔者在《小学足球教学校本课程的开发和应用研究》的课题研究中，进一步完善了小学足球的有效教学策略，为一线体育教师有效的足球教学提供理论和实践的支持，以促进我校足球事业的发展。

一、研究方法

1.教学目标。《新课程标准》要求教师在实施课堂教学时要“目标引领内容”，也就是说在教学过程中要始终渗透目标意识，可见目标的设置是非常重要的。因此，课题组在进行课题研究时，首先要对照课标要求，梳理出各水平段的足球学习目标，然后根据课标要求，结合本校实际，再制定出各水平段的水平学习目标、学年（学期）学习目标、单元学习目标和课时学习目标。

2.课时及内容安排。根据“运动的量效原则”，一项运动技能的掌握，必须经过一定的重复和持续练习，使身体产生一定的疲劳刺激方能产生效果，如果刺激不能持续、运动负荷不足，就会丧失运动技能提高的机会。据此，我们在课时安排上进行全校统筹，以确保足球学习的连续性和系统性；对每一个学习单元从内容到学习时长都进行了科学的安排，充分利用大课间和课外活动给学生创造学习的机会，对体育课场地、器材的分配也尽量做到合理调配，使班与班之间无矛盾冲突。

在学习内容的选择上，应遵循学生身心发展规律及足球运动的学习规律，以目标为引领进行科学设置。水平一，主要培养球感和足球运动兴趣，因此内容上应以足球活动和球性练习为主；水平二，以足球游戏为主，在游戏活动中应进一步提高球性及支配球的能力；水平三，以游戏化的足球技能学习为主，以及足球教学比赛等。

3.教法学法。根据学生的视觉特征，如果动作技术能在学生大脑中形成鲜明、清晰的动作表象，学生就比较容易掌握动作，如果表象模糊或不清晰，学生就可能产生各种错误动作。因此，在足球教学中，我们要尽力通过自身的动作示范、运动员标准动作技术多媒体播放、人体模型动作演示、借助学生的示范、图片展示等直观方法，让学生观看正确的动作技术，使学生在大脑里形成鲜明的运动表象，这样对动作技术的掌握就比较轻松和快速了。在教学中应始终秉持“精讲多练”的原则，在多练上做文章，比如设置不同的闯关游戏，学生在一个接一个的闯关游戏中兴趣盎然，一节课练下来浑然不觉，意犹未尽。

4.组织教学。足球教学对教师的课堂掌控能力是一个极大的考验。课题组要求教师在低年级对学生进行严格的学习行为习惯的训练，在高年级每次课前必须对学生进行严格的纪律要求，对违反纪律的学生必须进行课后面谈教育。教师充分的课前准备也是十分必要的，教师对教学流程要了然于心，合理安排各个组织部分，尽量减少队伍的调动，充分利用场地和器材，给学生充足的练习时间，始终关注课堂安全问题。

5.信息反馈。学生对足球技术的掌握是一个循序渐进的过程，不可能是一蹴而就的，在学生练习过程中，需要教师不断地观察、反馈、帮助与指导，及时纠正学生的错误动作。教学中通常采用手机录像的形式，将学生的动作录下来回放给学生看，在教师帮助下找到错误所在，并加以改正。在课堂教学中教师要随时对学生的学习情况进行即时点评，特别是在学习初期阶段，教师的即时点评十分重要，而且要有足够的反馈次数，这样学生才会时刻感受到教师的关注，学习才会更认真，同时也能有效避免学生盲目、机械无效的重复练习，从而提高学习效率。

6.评价。评价的目的是为了检验教学情况，更好地达成学习目标。在制定课堂教学目标时，我们便考虑到目標必须是可操作、可评价且定性与定量相结合的。根据教师制定的教学目标是否达成，分析其教法、学法，组织教学过程，强化练习、纠错行为等，是否为达成预设的教学目标服务，其效果如何，最终做出科学合理的评价，使教师明白成功之处，也能反思不足之处，为进一步提高课堂教学质量奠定基础。

二、结果与分析

课题组通过近两年的实践研究不断改进和丰富研究内容，使我校的足球教学水平得到了极大的提高，在区、市体育与健康教学评优活动中，一人获得市级一等奖，两人获得区级一等奖。每年的校足球联赛越踢越精彩；校足球队在区、市比赛中成绩逐年提升；许多家长也从开始的不了解、不支持，转变成孩子们的“铁粉”，校园里生机勃勃，充满活力。

对以上六项原则的贯彻实施，提高了教师足球教学水平，提升了课堂教学质量，学生学得有趣，教师教得轻松，学生中形成了一股“你追我赶”的学习氛围，不但足球技术得到快速发展和提高，体能也得到了发展，为校园足球比赛的开展奠定了基础。在“六项原则”的贯彻实施过程中，我们非常重视学生行为习惯的养成。学生不但学习足球技术，也学习足球礼仪。有的学生为了能加入足球队，不但体育课认真学习，文化课成绩也同时进步了，学校的足球活动因此得到了家长和班主任的大力支持。学校成功申报了“全国校园足球示范校”，今年还被评为“优秀示范校”。

综上所述，笔者认为小学足球有效教学六原则，体现了教与学的统一，教师实施的教学手段、教学方法、教学策略、教学组织与教学评价的有效性，改变了学生的运动行为。教师把课上成了学生喜欢的样子，学生在学习过程中乐学、会学，这就是有效的足球教学课堂。因此，在小学足球教学中，只要紧紧围绕这六大原则努力，就能确保小学足球教学的有效性。

（作者单位：湖南省衡阳市石鼓区人民路小学421000）