小学低年级学生数学自学能力发展研究

黄海燕

摘要：素质教育背景下的教育教学，越来越注重对学生自学能力的培养，也只有当学生具有自学能力之时，才能够进行自主发展以及个性发展。而低年级的数学教学，正是培养学生自学能力的最佳时期，教师需要从激趣、引导及合作学习等方面着手，不断培养与提高低年级学生的数学自学能力。

关键词：小学数学；低年级；自学能力；发展

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0041

随着教育改革的不断推进，培养学生的自学能力已成为教育教学的重要任务，当然也是提高课堂教与学质量及效率的重要手段，尤其是在小学低年级的数学教学中，学生自学能力的培养与发展显得至关重要。因此，作为现代化的小学低年级数学教师，需要加强对学生自学能力培养及发展的重视度，并要付诸实际行动，帮助学生进行更为顺利的数学学习，提高其学习水平与成绩，为其高层次的数学学习奠定扎实的基础。

一、多角度着手激发学生学习兴趣

小学低年级的学生年龄比较小，通常对抽象性较强的数学学科的学习不感兴趣，这就需要教师明确学生学习兴趣及学习动机与学生自学之间的直接关系，从多角度着手激发学生的数学学习兴趣。1.根据数学学科来源于生活，并将运用到生活中的特点，就可以将数学教学与学生熟悉的生活事物结合起来，不仅能激发其学习兴趣，还能够在学习过程中有效培养学生的自主学习意识。比如在学习《克与千克》这部分内容时，就可以让学生走进生活中寻找能用克与千克重量单位表示的物品，此过程中学生就会经历自学学习过程，并在寻找中对克与千克重量单位及其换算进行理解，能提高本节课的教学效果。2.小学数学教材中有较多美育因素，如图形美、辩证美等，具体教学中就可以借助这些美育因素来激发学生的学习兴趣。3.小学数学课堂教学中，根据低年级学生爱受到表扬的特点，要注重对学生的鼓励、表扬与肯定评价，一方面能够让学生具有浓厚的学习兴趣，另一方面还能让学生在兴趣的驱动下主动参与到对新知的探究中，提高自身的自学能力。

二、传授学生自学技巧

当学生具有了浓厚的数学学习兴趣之时，就表明学生已经具有了自学的重要基础，此时教师就需要向学生传授自学技巧，以使其自学效果更加显著，更为快速地提升学生的自学能力。

1.掌握自学方法。掌握自学方法对于学生自学能力的发展极为重要，这就需要教师在教学中对学生进行更具针对性的指导。同时，课前还要做好精心的教学设计，准确运用课堂时间。比如，课堂教学过程中，教师不需要再进行反复的知识讲解，而是要预留充分的时间与学生共同参与到自学中，对学生各方面的学习进行指导，如教材知识学习方法，可以引导学生先对教材进行通读，然后对不懂的地方进行思考，如果仍不能解决的情况下要进行好标注；针对资料查找方面，是对于教材自学中不懂的问题进行查找资料与解决，或者对教材中的内容进行拓展性的资料收集，这样能为课中的针对性学习进行铺垫；针对听课方面，需引导学生全身心参与其中，努力听讲、质疑与释疑，提高听课效率；针对作业方面需要求学生独立自主完成，以此进行不断的思考与自学。相信在这样有针对性的指导下，学生会对整个自学流程进行了解，既能够增强自身获取知识的能力，又能够掌握适合自己的自学方法。

2.引导学生联系生活中的数学知识。小学数学教材中的知识，基本都能够在生活中找到原型，数学知识与实际生活之间的联系较为紧密，在培养学生自学能力的过程中，就可以引导学生联系生活进行熟悉知识的学习，如对生活中的事物进行留意与观察，对其中蕴含的数学问题、数学知识进行探索，并做好准确记录，这样学生便可以更加深刻地认识到数学知识的实际应用价值，乐于参与其中并进行主动学习与深层次学习，这对于学生数学自学能力的提高及发展都极为有利。

三、鼓励学生合作交流

对于小学低年级学生而言，虽然掌握了一些基础性的数学知识，但其思维能力还不是很强，想要顺利地发展学生的自学能力，就需要注重学生间的合作交流，这样能使学生在不断的学习、讨论及思维碰撞中，共同解决相关数学问题，在提升数学自学能力的同时，不断获得数学成就感。

1.創造合作交流机会。低年级数学教学中，引导学生合作交流时，创造合作交流机会尤为重要。比如在学习《长度单位》这部分内容时，教师就可以设计实践活动，让学生参与到实际事物的测量中，而在具体的测量中，就可以以小组的形式来推进，让各小组的各成员负责不同的测量环节，既能够进行有效的合作，又能够在合作中进行不断的沟通与交流，提升学生自学能力的同时，对本节课所学内容有深入的理解。

2.提升合作学习效果。低年级学生在进行合作学习时，教师需要明确自身的引导者和组织者的角色，对学生的整个小组合作过程进行引导，以此来更好地保障合作学习效果。比如，为各小组提供“合作学习记录表”，能使每位学生在每次合作学习中担任不同的角色，全身心地参与到小组合作学习中，不断地集思广益与解决问题，进行真正意义上的自主学习。相信在小组合作学习的持续有效推进下，低年级学生自身的自学能力会得到不断的提升。

四、总结

低年级学生的自学能力会直接影响最终的课堂教学效果。因此，教师必须要明确低年级数学教学中培养学生自学能力的重要性，善于从多角度激发学生的学习兴趣，并通过对学习各环节的指导，让学生初步具有自主学习的能力，之后再通过对小组合作的有效指导，强化学生的自主学习能力，这样便能为低年级学生数学知识的学习，以及更好的发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]苏伟.教是为了不需要教——如何培养小学生数学自学能力[J].新教育，2015（14）.

[2]郁晓红.提升自学能力充实数学素养——浅谈小学生数学自学能力的培养[J].数学学习与研究，2014（2）.

（作者单位：江西省赣州市南康区第六小学341400）