小学数学课堂教学中的“隐形翅膀”

周二军

摘 要 陶行知先生是我国伟大的教育家和思想家，他提出的教育理念对我国实行新课程改革及素质教育具有重要影响，并且对小学数学教学有着积极的指导作用。小学阶段的学习是数学学习的启蒙阶段，在整个数学学习的生涯中占据着重要地位，数学老师的教学要在激发学生学习乐趣的前提下合理调整教学内容。但是在小学学习阶段由于小学生年龄小，心理状态还不够稳定，而陶行知先生提出的寓教于乐、教学合一的教学原则能很好地吸引小学生学习的注意力，是值得教学工作者学习和精进的。本文就在介绍陶行知先生教学思想的基础上探讨了如何将这种教学思想更好地运用到小学数学教学中。

关键词 陶行知;小学数学;数学思想;教学任务

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0189-01

陶行知先生创新出的先进教育理论是在借鉴我国古代思想大家儒家思想、西方现代化思想并结合我国现行社会教育事业发展现状基础上形成的，既具有先人智慧又具备了时代因素，为我国教育事业的发展提供了理论指导。陶行知先生教育理念的实践运用可以提高数学教学的效率，有助于教学方法的创新，让学生们发现数学的现实意义，让数学知识贴近生活，发现数学价值。虽然探索结果可能还具有一定的局限性，但是对于一线教育工作者有重大借鉴意义。

一、陶行知教学思想核心

陶行知先生的教学理念分三类。即“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”。“生活即教育”指的是生活中我们学到的教育理念同样地可以适用于生活，并且教育的发展是随着生活变化而变化的。教育离不开生活，生活的性质在一定程度上可以决定教育的性质，而教育是可以影响生活的，我们接受教育就是为了使生活更美好，由此可见生活和教育是分不开的，人们不断接受教育改善生活，推动生活不断发展和进步;“教学做合一”是指要做到在教学时做到教、学、做紧密联系，即理论和实践相结合，不仅要学知识还要学会在生活中运用知识;“社會即学校”的涵盖范围更广，包括社会生活的方方面面，并且要紧密联合学校、社会和家庭。这一观点将学生接受教育的范围扩大到了全社会，有助于学生全面发展。

“生活即教育”理论要应用到教学中，要求教师具备营造生活化课堂的能力，数学教师要能通过情境创设激发学生学习乐趣，主动发现数学知识和生活的联系，积极参加课堂活动，从而提高学习效率。

“教学做合一”要做到让学生成为课堂的主人，在发现数学学习中的问题后要主动提出，教师在做出引导后，学生要依靠自己的能力自主解决数学问题，从而提高数学实践能力。

“社会即学校”理论要做到学生不管是在学校还是家里都要做到时刻发现数学学习问题。数学教师要根据学生在校学习情况及时和家长沟通，家长要重视教师意见，两者要共同关注学生学习状态。

二、基于陶行知教学思想的小学数学策略和实践

（一）创设生活情境，激发学习兴趣。陶行知先生的教育理念重视学生学习兴趣的培养，只有学生有兴趣学习才有可能做到全神贯注，所以情境创设的教学方法既能做到让学生享受学习乐趣还能学习数学知识。对于小学生来说数学知识还是比较难的，想要让学生主动学习，教师就要有技巧地将生活元素加入到数学教学中，引导学生利用生活中的例子学习抽象数学知识。

（二）转变教学思路，引导学生自主学习。陶行知先生强调教师的任务是“授人以渔”，想要让学生掌握学习方法，大量的练习是不可少的，尤其是对于小学生来说，他们的学习能力不足，因此教师结合实际情况合理增加联系量就成为了一件有难度的事。教师在讲授知识后要留给学生足够时间消化知识，待理解后可以布置相关问题让学生根据学过的知识进行作答。除了单独完成老师布置的任务，还可以通过组队的方式帮助学生学习，这样的形式不仅可以培养学生团队协作的能力，还可以提高学生的学习能力，贯彻了“教学做合一”的教育理念。

（三）感受生活应用，理解数学学习价值。知识来自生活也回归于生活，想要做到真正理解数学还是要将数学知识回归生活，做到寓教于乐才能让学生更好地学习数学，拓展学生思维。教师要引导学生让他们了解怎样将数学知识运用到生活中去，例如在讲《小数点的加法和减法》这一课时，教师在课上讲完基本知识后可以情境假设，构建合理的情境，让学生做情境代入，然后回答教师提出的问题。教师也可以参与教具制作，尤其是在学习图形内容时，教师可以带领学生利用现有的道具裁剪出需要的各种图形的教具，同时也要鼓励学生自己制作图形。

三、结束语

数学教学效果的达成并不是一蹴而就的，想要达到理想的效果就要在数学教学实践中不断积累经验、循序渐进改善教学成果。陶行知先生的教育理论在教育界是一颗璀璨星辰，一线教师要认真学习，在教学工作中注意灵活运用，要有耐心，还要能做到不断创新教学方法，寻找最适合学生的教学方法更要注重将教学内容和生活联系起来，引导并支持学生学习要多动手动脑，加强学生的素质培养，让学生学会在练习中发现并解决问题。

参考文献：

[1]陈育婷.陶行知教育思想下发展小学生数学学习兴趣的途径[J].数学大世界（上旬版），2018（10）：97.