抓住方向用对方法

张蕾

摘 要 阅读是一个极其复杂的心理过程，阅读者要通过解读作者留下的文字信息来读懂作者的意图，并且从中提取出对自己有用的信息，所以读者不仅要理解作者留下的文字信息的表层结构含义，更要理解文字下的深层含义，要通过分析、联想、推理和预测等方式来学会对读者传递的基本文字信息进行深层的加工处理，由此得到自己对作者留下的文字信息的独一无二的见解，因此要想做到更深层次的阅读理解就给读者提出了更高层次的要求。

关键词 教学现状;教学策略;扎实;好习惯;顺序;精讲

中图分类号：TE832.3+5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0163-02

人们要想从众多的书籍文献等资料中获取自己想要得到的信息，就必须提高自己的阅读能力，只有这样才不至于迷失在书籍文献的海洋中。

一、初中英语阅读教学现状

阅读理解的过程其实就是读者与作者对话的过程，读者不仅仅要听懂读者说的话，还要读懂作者的表情和语气，这样才能深刻地理解作者以及作者的文章。在整个阅读理解过程中信息提取能力至关重要，读者能否提取作者文字中的信息取决于读者头脑中是否有相关信息和知识，以及读者是否能把头脑中的相关信息和知识提取出来。作为一位有经验的读者，一定要具备不断联想以及不断延伸的能力，总能在作者的文字中提取出别人看不到的东西，因此也更能够读懂作者，阅读理解能力其实就是一种信息的提取能力。

培养学生信息提取的意识，训练学生信息提取的能力正是当下中学英语阅读教学的根本任务，阅读能力的提高也是学生听书读写能力提升的关键所在，同时提高阅读理解的能力也会在学生未来的发展中产生深远的影响。通过阅读，学生可以扩大知识面，增加词汇量，巩固语法语句，这样写作时就可以正确使用语法，丰富文章内容，同时在交流时也就不会因为词汇匮乏而言不达意，闹出笑话。

查阅甘肃省近十年的中考试题，可以发现阅读理解的分值在不断地提高，阅读能力的重要性正在逐年提升，提高学生阅读理解能力已经成为中学英语教学的核心教学内容之一，所以如何有效地提高学生的阅读能力成为广大师生群体备受关注的问题。

二、初中英语阅读教学策略

（一）教师做榜样，教师基础要扎实

要想教会学生阅读理解的能力，首先教师团队要提高阅读理解教学的水平。教师要有不断提升自身文化素养，不停地学习新的知识，扩充自己的知识储备，不仅仅是在英语的知识语法等方面，还包括日常生活中的科技、历史、文学、宗教和习俗等方面。

作为英语老师，这些方面都应该有所掌握，避免因自己文化知识的欠缺而影响英语阅读理解的日常教学。英语作为一种语言，是人类文化的重要载体之一，日常生活中的方方面面都会在语言中有所反映，比如民间谚语、成语故事和日常用语等。老师们可以采用结交外国友人，阅读英文文献资料、欣赏外国歌曲或者观看英文电影等方式，来学习英语知识，拓宽自我眼界，扩充知识储备，只有不断学习，不断提升能力，才能做到针对不同的学生采用不同的教学方式，因材施教，才能挑选出难度适中的教材资料，才能对阅读理解的要求做到恰如其分，才能达到更好的英语教学效果。

（二）养成好习惯，课本文章要背熟

良好的学习习惯是通往成功的重要途径，有一个好的学习习惯就是迈出了走向成功的一大步，所以从小就帮助学生养成一个良好的学习习惯至关重要。

现阶段初中英语所采用的教材都经过教育局数十位老师千挑万选，历经教育局层层审核，最符合教学现状，最有助于老师完成教学目标，最有利于学生养成良好的学习习惯，教材上的课文和句式都是最能够反映当堂课所学知识，最有助于学生巩固提高的，所以教材上的课文和句式一定要重视，要让学生把他们都背下来，这样在未来的阅读理解过程中，再次出现相同或者相似的句型句式，学生就能够联想到自己曾经背过的课文，运用课堂所学的知识，不断延伸自我思想，就可以领悟到作者文章下面的深层含义了，这样会更有利于学生完成答题，并在一次又一次的练习中，不断地提升自己的阅读理解能力。

（三）答题有顺序，先问题，再文章

每一次做题，学生们都应该按照一定的顺序去阅读。先仔细地阅读文章下面的几个问题以及问题后面的四个选项，然后带着这些问题和选项，第一次快速地阅读一遍文章，了解文章的大致意思，对文章的整体内容和结构有了初步的掌握，在和问题有关的文章信息处做好标记，为接下来答题做好准备，这样做的好处就是能够做到有目的地去阅读，遇到相关信息也有更深刻的印象，能够避免漫无目地阅读，读完一遍却记不住任何有用的信息，因此而浪费时间。

然后是第二遍阅读，学生要根据文章的内在逻辑，以及作者的行文线索，把握住文章的深层含义，明确文章的关键内容，比如5个W和1个H：who文章中的人物;what文章描述了什么事;when文章描述的事件发生的时间;where文章描述的事件发生的地点;why文章描述的事情为什么会发生;how怎样解决文章中的问题。根据以上几个方面的分析，最终相应判断，完成初步答题。

最后是第三遍阅读，主要目的是检查是否有信息的遗漏，查漏补缺，经过这样三次阅读就能够准确又快速地完成后面的问题，并且保证学生读懂文章，对提升阅读能力有所帮助。

（四）长难句理解，要精读精品精讲

阅读理解的重点和难点就在于长难句的理解，而一篇文章的精髓往往也是在长难句中得以表达，所以学生能够理解文章中出现的长难句至关重要。对于英语阅读理解中的长难句分析主要有两个层面，一方面是为了回答考题，从长难句中剥离出需要的信息，借此来回答问题;另一方面是理解长难句存在的意义与内涵，就是这个句子在文章整体结构中的作用以及在作者表达中心思想中的作用。

因此学生在学习长短句分为两个学习阶段，考试时以第一方面的目标为主，只要求理解含义，学生学会拆分长难句，并领悟作者表达的思想即可，不必在此浪费太多时间。但是在课下或者教师讲解过程中就要以第二个层次为主，学生要学会长难句表达的感情以及这个句子的弦外之音。

学习长难句的中心就是剥丝抽茧，提取主干。不管运用了多少语法和多少语态的复杂句式都是有一个个部分组成的，其中最为重要的就是句子的主干，往往包括主语谓语和宾语，他们是一个长难句的灵魂，是传递所有信息的载体，别的通通都是修饰品，起辅助的作用，所以提取主干是分析長难句中最为重要的一环。老师可以分如下几个步骤进行教学：首先把长难句分解为若干个简单的句式，便于学生理解;然后再找出各个简单句式的关键词以及各个简单句之间的连词，确定每个句式之间的关系，分清主句和从句;最后在分析主句和从句关系时，联系上下文以及文章背景，从整体结构和精神上掌握句子中的字面含义以及字面含义至下的深层含义。

只要老师们多加训练，反复温习，熟读背诵，那么学生就一定能够攻克长难句这一关，学生的阅读理解能力也会得到大幅的提高。

三、总结

从初中英语入门阶段开始就抓好学生的阅读理解训练，不仅有助于帮助学生养成良好的阅读习惯，增加词汇量，扩充知识储备;同时也能扩大学生看世界的视野，激发学生学习兴趣，帮助学生体会英语在日常生活中的广泛应用，有助于日后英语更深层次的学习与钻研。在这个过程中，英语老师发挥着重要的作用，所以我们一定要扩充自己的知识储备，熟练掌握英语阅读理解的教学策略，尽自己最大的努力去帮助学生提升自己的阅读理解能力，为我国初中英语的教学事业尽一份力。

参考文献：

[1]张丽.聚焦核心素养的初中英语阅读教学策略[J].课程教育研究，2020（12）：113-114.