在幼儿园生命教育活动中建立幼儿的自我保护意识

赵佳妮

摘 要：幼儿是祖国刚刚萌芽的花朵，他们需要呵护才能茁壮成长。特别是在新课改后，教育局和幼儿园就格外重视幼儿的生命安全和健康成长。因此，怎样在幼儿教育过程中帮助学生建立起自我保护意识就成了幼儿教育中久居不下的热点。生命教育是幼儿教育的首要任务，相关教育部门要求幼师在施教过程中要将生命教育渗透到其他领域。就幼儿园生命教育活动中幼儿自我保护意识的建立做出探讨分析，以期为以后的幼儿生命教育活动提供理论参考。

关键词：幼儿园教育;生命教育;自我保护意识

孩子就是祖国的未来，每个教育工作者都应该呵护和保护他们茁壮成长。然而，最近几年有关幼儿安全事故的新闻报道层出不穷，因此，社会对于幼儿自我保护意识的培养和学校的安全措施格外关注。幼儿的健康和安全与家庭的教育、社会的和谐以及祖国的未来都是息息相关的，幼儿园要响应时代的号召，多开展相关的生命教育活动，并在活动中注重建立幼儿的自我保护意识。

一、通过生命教育来增强幼儿的自我保护意识

生活中存在很多不确定因素，幼儿在成长过程中也会遇到各种各样的突发事件或应急事件。要想让孩子能够较为从容地面对这些突发事件，就需要幼儿园及教育工作者在进行生命教育时教导幼儿生命的重要性，并教幼儿如何保护自己不受伤害[1]。针对幼儿好动活泼的性格，幼师应该告诉孩子什么是危险的、不符合自己年龄阶段应该做的事，以此来增强幼儿的自我保护意识。比如，在进行集体活动《夏天的雷雨》时，老师要告诉学生一般要下雨了都会有哪些前兆和下雨了要躲雨，因为淋雨会感冒;不能在大树下躲雨，因为下雨时大树下容易被雷击，以此来引导学生明白在下雨时应该怎么做才能保护自己。

二、通过生命教育区域和实践活动来锻炼加强幼儿的自我保护意识

幼儿教育主要是培养幼儿对于世界的认知和学习的思维能力，更注重对孩子综合素质的培养，因此幼儿教育的环境一般都分为六个不同的区域。孩子是自主选择区域进行活动的，所以在各区域里孩子们的活动相对是非常自由的。比如在美工区活动时，可能会有剪刀、刀片等手工工具，孩子利用不当可能会对他人和自身的人身安全造成威胁。所以需要放置好工具，处理好存在安全隐患的东西。但是必须要用的工具，比如剪刀，我们则需要教导孩子如何安全使用剪刀，增强孩子的安全意识，并且要引导孩子怎么在自由活动过程中保护自己及他人的人身安全。除此之外，在日常教学实践活动中锻炼加强孩子的自主保护意识也是十分重要的。比如孩子在进餐时，教师要告诉孩子乖乖坐着吃饭，不要到处乱跑，不要大吵大闹，告诉孩子到处乱跑摔倒筷子有可能会刺穿自己的喉咙，危害自己的生命，以及大吵大闹影响他人也影响自己，因为在吃饭时大吵大闹有可能会被呛到。教师作为教育工作的引导者，要传递给幼儿积极向上的内容，让孩子感受到生活的真善美。除了给学生阳光的、积极向上的、正面的教育之外，老师也要适当地告诉幼儿社会少部分的阴暗面，让孩子明白阳光下也会存在黑暗，从而培养孩子加强自我保护意识。幼儿园可以模拟真实的危险情境，让孩子真真切切感受到社会的阴暗面，以此来激发幼儿产生自我保护意识。老师要经常模拟相关情境，并引导幼儿如何进行自我保护。例如在逛街的时候不要接受陌生人的礼物，不要轻易跟陌生人走。幼儿园还可以请公安机关或消防机关来园里进行专题讲座，通过讲精彩的故事来给幼儿传递为什么要自我保护、怎么进行自我保护，以此提高幼儿自我保护的意识和能力。

三、加强培养幼儿的自我保护能力

在幼儿成长过程中，培养幼儿的自我保护能力和培养幼儿的自我保护意识同等重要，想要加强孩子的自我保护能力，就需要从以下几个方面进行。

（一）提高幼儿身体素质

素质教育提出后，教育部门要求幼儿的生命教育不光是智力开发，还有体力开发。适当的体育锻炼能够使幼儿的体质增强，提高幼儿的身体素质，让孩子在遇到危险时能够有足够的支撑条件，能够镇定轻松地面对并化解危险。因此，幼儿园和幼师要加强对孩子的体育教育，引导孩子提高自身的身体素质，以此来加强孩子的自我保护能力。

（二）通过真实案例进行教导

目前社会上关于幼儿安全方面的报道层出不穷，幼儿园和教师可以通过一些典型的案例来对孩子进行教导，以此激发孩子增强自我保护能力的决心，让孩子自主地、积极地去增强自身的保护意识及能力。

（三）教会幼儿辨识安全标志

生活中有许多安全标志存在，其多用于提醒人们要注意安全[2]。在幼儿教育过程中教会孩子辨识安全标志对于加强孩子自我保护能力有很大的帮助，它能够防患于未然，让孩子能很好地规避危险。

总而言之，在幼儿接受教育的过程中，培养幼儿的自我保护意识是非常必要的。幼兒年龄小，好奇心较重，喜欢不停地探索未知的事物。家长和幼师只有培养孩子的自我保护意识并且加强孩子的自我保护能力才能保证孩子在探索未知过程中不受伤害，保证孩子健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]贺远欢.中美高质量幼儿园评价标准比较研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[2]李敏.学前教育机构质量督导研究[D].重庆：西南大学，2016.