爱的陪伴，书香四溢

游静

摘 要：早期阅读是提升幼儿观察和思维能力、培养幼儿独立性和自信心、开阔幼儿眼界以及促进幼儿语言发展的有效途径。早期阅读兴趣是保证幼儿阅读的前提。以培养幼儿早期阅读的兴趣为切入点，深刻剖析了幼儿早期阅读过程中存在的阅读环境不佳、阅读活动不当、指导方法欠科学、亲子共读欠重视等现状，最后提出营造轻松愉快的“三位一体”的阅读环境、组织形式多样的阅读活动、提供“最近发展区”幼儿阅读的材料、充分发挥亲子共读的重要作用等培养幼儿早期阅读的兴趣的可行性建议。

关键词：幼儿;绘本阅读;阅读

在当代教育中，教师应该重视幼儿的早期阅读。因为阅读对幼儿以后的学习是非常重要的，良好的阅读能力是幼儿学习语文以及其他学科的基础。所以家长和教师在对幼儿的教学中一定要注意幼儿阅读能力的培养，为幼儿准备足够的阅读材料。只有具有足够的阅读资源，幼儿才能更好地去阅读，另外还要为幼儿提供一个安静舒适的阅读环境，从而激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿阅读的自主学习能力。

一、什么是绘本阅读

绘本就是指那些文字中夹杂着图画或者都是图画的书。这类书的创作都是为了表达一种特别的情感或者为了突出一个主题。情感表达的媒介包括两种，一种是文字，另一种是绘画，绘本通过这两者的融合来表达出主题。在绘本中，图画不是帮助幼儿理解的，而是主要的内容，有的绘本从头到尾都是通过图画来讲述故事。其实一本好的绘本书与一部好的电影有着相似的地方。它们都是通过一幅幅连续的图画来为读者和观众讲述一个完整的故事，只是绘本的图画没有电影那么连贯。绘本对幼儿时期孩子阅读能力的培养是极其重要的。因为在这个时期，孩子们还不认识什么字，但是可以看懂图画所表达的意思。一本好的绘本，可以让不识字的孩子通过图画理解这本书所表达的情感和意思。处于这个时期的孩子，文字对他们来说太过乏味，他们对有色彩的东西更感兴趣，绘本可以吸引孩子进行阅读，当然还必须使用文字来对图片进行补充说明，达到更好的效果。

二、绘本阅读的作用及教学策略

（一）利用绘本阅读能有效提升幼儿的自主阅读能力

随着新课改的不断推进，国家和社会对幼师的要求不断提升，其要求教师在对幼儿进行教学的过程中充分发挥幼儿学习的主动性，激发幼儿学习的兴趣，落实幼儿在集体教学活动中的主体地位。所以教师在对幼儿进行教学的时候需要利用绘本，其不仅图画十分优美，所使用的文字相对也比较简洁，生动的故事再加上简洁的文字说明可以大大激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性。不仅如此，教师通过对绘本进行运用来完成教学工作不仅可以大大提升幼儿的语言表达能力，还可以大大提升幼儿的自主阅读能力，进而有效提升教师的教学质量。

1.开展框架式的教学

为了让孩子养成一个阅读的良好习惯，需要开展框架式的教学。在对幼儿进行阅读教学的时候，教师可以让幼儿自由阅读，选择自己喜欢的绘本去阅读。然后教师可以教给他们正确的阅读方法，再让他们继续自主阅读。这种方式可以很好地提高幼儿自主阅读的能力。另外，教师应该在班级内创设一个图书角，选择一些适合本年龄段幼儿的绘本并放在图书角，以便幼儿翻阅，这可以在无形中培养幼儿自主阅读的习惯。当然，平时教师还应该对幼儿进行鼓励，让幼儿多阅读绘本，鼓励他们多提问，有任何疑问都可以问老师，教师还应该对孩子感兴趣的绘本进行记录，寻找好的方法去加强孩子的自主阅读能力。另外，在进行集体教学以后，教师可以把教学中录下来的视频进行整理，然后和绘本放在一起，这样可以方便幼儿巩固，不仅如此，以后幼儿再看这本绘本时，有看不懂的地方，也可以观看当时教师为幼儿做的讲解，提高学习的效率。

2.开展互助合作阅读

教师应该采用三种阅读方式相结合的形式，来提高幼儿的自主阅读能力。教师应该将集体阅读和分组阅读以及自主阅读相互结合，以自由阅读为主，分组阅读和集体阅读为辅，在阅读的过程中，幼儿遇到不理解的地方可以互相探讨，或者当读到好的绘本故事时可以把自己对绘本的感悟分享给同伴，这种幼幼互助的阅读方式可以有效提高幼儿的自主阅读能力。

3.利用绘本进行的延伸活动

教师在进行阅读教学的时候，可以将那些好的绘本进行延伸性的教学，这样就会使幼儿更好地理解绘本所表达的意思，提高他们的阅读能力。比如：在《小蝌蚪找妈妈》这一绘本中，教师可以组织幼儿把这个故事表演出来，在表演之前，幼儿先自主选择自己喜欢的角色，然后让幼儿自己根据自己的角色画一张绘本中对应角色的胸卡，进行表演。这样既可以让幼儿保持一个开心的学习状态，又可以提升他们绘画的能力、表演的能力，不仅如此，还有助于提高与同伴之间的相处能力，最重要的是他们可以在这段表演中获得知识，提高自主学习的能力。

4.引导孩子进行自主学习

在平时，孩子们一般都是比较吵闹的，但是只要你说给他们讲一个故事，他们立马就会安静下来，认真地听故事。所以教师或者家长需要为孩子声情并茂地讲故事，培养他们对于阅读的兴趣，也可以让他们自己来选择书籍进行阅读，这样可以有效引导孩子进行自主学习。

（二）利用绘本阅读能提升幼儿的思维能力

通过绘本来完成教学有助于对幼儿的思维能力进行锻炼。绘本中的故事情节不仅可以提升幼儿的思维能力，绘本的封面也可以激发幼儿的兴趣，对幼儿的思维进行有效锻炼。但是教师在对绘本进行教学的过程中，常常忽略对于绘本封面的教学。如果教师能够对绘本的封面进行充分运用，就可引导幼儿对绘本中所讲述的内容进行想象，就可以提高幼儿的思维能力。在对绘本进行教学时，教师可以让幼儿先对绘本的封面进行观察，然后让幼儿根据封面内容来对绘本中所讲述的故事内容进行猜测，猜测绘本中可能会出现哪些人物，以及这些人物之间可能会存在哪些关系，这就较好地激发了幼儿的发散性思维，通过这样的教學方式，幼儿在对绘本内容进行学习的过程中，他们会对自己之前的猜测进行判断，同时也有助于幼儿更好地把握绘本中人物关系，从而让幼儿更容易融入绘本阅读中，充分调动幼儿学习的兴趣和积极性，大大促进幼儿思维能力的发展。

将《逃家小兔》这本绘本的教学作为例子来进行分析，教师对这本绘本进行阅读教学时，可以通过绘本的封面来对幼儿的思维进行锻炼，通过封面可以充分激发幼儿的想象力。这本绘本的封面包括一只小兔子以及一片绿草地，除此之外，还有一只大兔子，整个封面的颜色非常艳丽，这可以大大激发幼儿阅读的兴趣。这时教师可以根据绘本封面上的内容来合理设定问题，通过这种方式来让幼儿进行思考和分析。教师可以让幼儿猜测这两只兔子的关系，然后让幼儿自己组织语言对自己的想法进行表达。通过这样的教学方法来完成绘本阅读教学，大大激发幼儿对于绘本学习的兴趣，充分调动幼儿对绘本进行学习，通过对绘本内容的思考可以有效提升幼儿的思维能力。

（三）利用绘本阅读有助于幼儿的语言发展

1.利用绘本提升语言理解水平

相关的研究表明，教师对幼儿进行绘本阅读教学可以大大增强幼儿的语言理解能力，促进幼儿语言能力的进一步提升和进步。幼儿3岁的时候，他们会愿意去尝试一些新的事物，而且绘本本身就具备一些较为突出的特性，不仅具备准确性，还具备流畅性。综上所述，对于幼儿来说，他们在这个阶段所需要学习的知识以及所需要提升的能力都可以通过绘本阅读来实现。在对绘本进行学习的过程中，幼儿要想对绘本内容有一个更为深入的了解和掌握，可以把圖画以及语言结合到一起，除此之外，幼儿还可以将其与动作进行有效结合，从而对绘本内容有一个更好的把握和理解，在这个过程中，幼儿的语言理解能力也会得到较大程度的提升。除此之外，绘本阅读的内容和幼儿所接触的实际生活息息相关，所以幼儿在对绘本的内容进行理解的时候，可以将其与实际生活紧密结合，从而更好地体会和理解绘本的内容，这为幼儿进入小学阶段以后的语言学习打下了坚实的基础。当然，为了更好地调动幼儿学习的积极性，教师在对绘本内容进行选择时，应尽可能选择一些内容比较生动的绘本来进行阅读教学，在对绘本阅读课程进行设计的时候，也要从幼儿的角度去设计，这可以帮助幼儿对实际生活有一个更好的认知和了解，进而促进幼儿语言能力的提升。

2.利用绘本增强阅读书写能力

从提升阅读书写能力这个层面来进行分析，可以对绘本阅读语言发展的作用有一个更为准确的认知。首先在幼儿阶段，孩子们接受的教育中，绘本阅读教育占据了较大的比例，其不仅有利于幼儿阅读能力的提升，还有利于幼儿养成一个良好的阅读习惯。不仅如此，通过对幼儿进行绘本阅读教学还有利于幼儿今后进行语文学习。除此之外，教师在对幼儿进行绘本阅读教学时，需要尽可能选择一种吸引幼儿的方式来完成教学，有利于幼儿对口语和书写语言之间的不同有一个基本的认知，大大提升幼儿的阅读审美能力。

3.利用绘本优化表达能力

教师通过对幼儿进行绘本阅读教学可以对幼儿的表达能力进行优化，进而促进幼儿表达能力的发展。针对此可以从两个方面进行分析和研究。第一个方面，绘本阅读可以大大提升幼儿的词汇量，幼儿通过反复阅读以及对于词汇的记忆，提升语言表达的流畅性，充分发挥幼儿教育的作用。第二个方面，绘本其实可以看成是一个交流的平台，在这个平台上，幼儿会与他人进行争论和交流，在这个过程中，幼儿就会对大脑中所积累的词汇进行运用，然后不断纠正，实现对语言表达的优化，为以后绘本的学习打下一个坚实的基础。

三、结语

老师和家长对孩子阅读自主学习能力的培养要保持耐心，因为这是一个长期的过程，在对孩子进行培养的过程中，教师应该不断探索和完善自己的教学方法。家长和教师都应重视对孩子阅读自主学习能力的培养，因为这是孩子今后学习的基础，要为孩子准备充足的绘本阅读材料，并采用多种方式对孩子的阅读能力进行培养。最好将阅读变成孩子喜欢的一件事，让阅读为孩子带来快乐，而不是一件必须完成的任务，因为兴趣才是最好的老师，经过长时间的积累，就能提升幼儿的自主阅读能力。

参考文献：

[1]陈艳.幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索[J].荆楚学刊，2014（6）.

[2]孙诚.试论幼儿阅读素养的构成及其培养[J].南京晓庄学院学报，2014（3）.