探究如何构建初中数学课堂中的教学情境

王淑琴

摘要：情境教学法是在现代化的教育教学背景下产生的教学方法，现代化的课堂中更加开放，教师可以合理利用各种教学资源，根据具体的教学内容构建教学情境，调动学生的学习积极性。初中阶段的数学知识抽象性加深，但是学生还习惯以直观的思维去分析知识，面对这种思维上的差异，教师可以在课堂中构建教学情境，引起学生的学习兴趣，开拓学生的思维，引导学生形成成熟的学习思维，锻炼学生的实践动手能力，促进学生的全面发展，从而有效提升初中数学课堂的教学效率。

关键词：初中数学;构建情境;生活情境;实践情境;探究情境

在升入初中后，学生可以明确感觉到数学知识难度的增加，一些数学基础能力不稳固的学生产生了惧怕心理，影响正常教学活动的开展。现代化的课堂中以学生的自主学习为主要的教学形式，教师可以利用教学资源构建教学情境，给学生创造直观化的学习化境，在教师引导和情境的感染下，学生可以加深对知识的体会，同时在学习过程中学生还可以得到启发，掌握正确的学习方法，对学习更加得心应手，从而有效提升数学课堂的教学效率。

一、实践化情境，培养学生的动手和分析能力

初中阶段的数学学科是一门综合性的学科，在学习过程中可以全方位增长学生的能力，但是在以往的课堂中，教师占据着大部分的时间，教学方法单一，使得学生没有实践的机会。对此，在现代化的数学课堂中，教师给学生实践的机会，运用实物构建实践化的教学情境，尊重学生在新时代课堂中地位的同时，学生在实践过程中动手能力和分析能力都可以有相应增长，促进学生的全面发展，从而有效提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习《利用轴对称进行设计》时，给学生动手的机会，可以培养学生的动手和分析能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，轴对称的合理应用可以让原本单调的图案变得绚丽多彩，带给我们更多美的体验，在学习了轴对称的相关知识之后，今天我们就来实际操作感受一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生运用学习到的知识动手实践，设计美丽的轴对称图案，在过程中加深了学生对知识的理解，还培养了学生的动手能力。这样，通过在课堂中构建实践化的教学情境，学生在实践中加深了对知识的见解，是使他们的动手能力和分析能力得到培养，促进了学生的全面发展，从而有效提升了数学课堂的教学效率。

二、生活化情境，引导学生从熟悉的角度分析

在传统的数学课堂中，教师单纯注重给学生传授知识，教学活动都围绕这一目标开展，学生受到以知识为主教学方法的影响，逐渐形成数学知识与实际生活没有关系的错误认知，严重降低了学生的学习效率。针对这种情况，数学教师可以在教学过程中加入生活化的元素，构建生活化的教学情境，再加上教师的引导，帮助学生形成从熟悉的角度分析抽象数学知识的数学思维，从而有效提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习《应用一元一次方程》时，就可以构建生活化的教学情境，引导学生在熟悉的环境中分析知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习中，我们对方程有了一定的了解，那么以数学和字母组合起来的方程在我们的生活中有什么应用呢？接下来就请具体感知一下吧。”讲完后我在课堂中引入学生可以接触到的实际案例辅助教学，引导学生将学习到的知识和实际经验结合起来，帮助学生形成从熟悉的生活角度分析知识的习惯，降低了学生的学习难度。这样，通过在课堂中引入实际案例构建生活化的教学情境，成功将学生代入熟悉的环境中探究知识，使学生形成正确的数学思维，有助于提升数学课堂的教学效率。

三、探究化情境，激发学生主动参与到学习中

现代化的数学课堂中以学生自主探究为主，而在实际的教学过程中可以发现，即使给了学生自主探究的时间，学生受到以往学习方法的影响，也不能合理运用时间。鉴于此，数学教师可以构建探究化的教学情境激发学生的学习兴趣，应用提问等方法启发学生，开拓学生的思维，让学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习《相似三角形的性质》时，提出具有引导性的问题，可以激发学生主动参与到学习中。在课堂中，我对学生说：“同学们，今天我们来研究三角形，大家可以发现很多三角形各个角完全想等，就连边的比例都一样，这样的三角形有什么性质呢？下面请大家通过学习探究一下吧。”学生被我提出的问题激发了探究的欲望，构建出探究化的教学情境，学生在探究过程中深入研究知识，对问题有了更多的看法。这样，通过构建探究化的教学情境，激发学生的求知欲和学习积极性，主动参与到课堂中，使学生对知识的见解更加深刻，从而有效提升了数学课堂的教学效率。

总之，在现代化的数学教学过程中，数学教师可以灵活运用情境教学法，根据具体的教学内容分别构建情境，在情境中引起学生的学习兴趣，调动学生积极参与到课堂中，在其中培养学生的动手能力，帮助学生形成成熟的数学思维，使学生全面发展，从而有效提升数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]罗惠.初中数学课堂中教学情境创设的思考[J].数學教学通讯，2017（26）：58-59.

[2]李宏.创设初中数学问题情境的几点思考[J].数学教学研究，2017，36（08）：58-60.