反思性教学在初中英语写作教学中的应用

程晓锐

摘要：在初中英语教育环节中，反思性教学已经被逐渐接受，作为一种新颖的教学方式，它在当前的教学中取得了不俗的成绩。反思性教学渗透在教学环节的各个方面，如教学目标、教学内容、教学过程等，如何将反思性教学运用在初中英语写作中，提高学生的英语写作水平，本文将进行详细论述[1]。

关键词：英语教育；反思性教学；写作

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0105

英语现在是一项非常重要的语言技能，从小学到大学，学生一直在和英语打交道。作为一门语言学科，英语的学习，离不开“听说读写”能力的培养。在初中英语教学中，除了阅读外，最重要的就是英语写作，很多学生英语写作写不好、不会写，一方面是因为单词基础太差，不愿背；另一方面是因为语法基础薄弱，写出来错误百出，写作需要长期的训练。反思性教学可以针对这两个方面进行分析，学生需要总结出写作中不足的地方与出现的问题，教师需要根据总结出的问题进行分析，优化学习方法，从而让学生有效地提高英语学习成绩。

一、反思性教学的概念

反思性教学就是通过不断让学生思考自己的错误和不足之处，在一次落笔时避免上一次错误，反思性教学自古以有之，孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”都是强调反思教学的重要性，现在的社会教学环境，赋予了反思性教学新的概念，它可以有效提高学生的学习效率，优化教师的教学方法，针对基础薄弱的学生放慢进度，是一种非常灵活的教学方式[2]。

反思性教学还可以多角度、多方位思考教学内容，从教学开始，到教学结果都可以作为切入口，这有点像“大历史观”，先整理出整体，再从整体中的部分入手进行思考。在英语教学前，应该制定英语教学目标，英语作文写不出来，就是因为背了单词不用，怎么能把背的单词用上，可以先学习要写作的单词，再出两个句子让学生翻译，比如：intention，n.意图，目的，它的形近词是intent，n.意图；adj.坚决的，急切的。如，I didnt intend coming to Germany to work.（我没有打算来德国工作）；We have no intention of buying American jets.（我们无意购买美国喷气式飞机）

在上面两个句子中，学生能够很快速地记住“意图”这个单词。在初中英语基础阶段，首先就是要对单词的掌握，用学过的单词去写作，会让学生更有成就感，这样对学习英语的兴趣就激发起来了，这是在英语教学前的反思性教学应用。还有谐音记单词，比如approach v.接近，靠近；n，方式，方法。它的读音很像“饿了扑肉吃”，野兽在饿了的时候，会想尽一切方法追寻猎物，这样既有谐音，又有画面感，很容易就把单词记牢了。

反思性教学还可以增强学生的互动，当下的英语教学环境，学生不敢说，生怕说错，其实大可不必，可以鼓励学生自己创造记忆单词的方法，比如relationship n.关系，联系，有的学生认识ship这个单词，船。他们就会把这个翻译成巡洋舰，这时候教师应该纠正学生的错误思想，温和地给出意见，ship船上都是人，人与人之间有联系，这个单词就可以直接记忆下来了。在语法中还有很多值得注意的，不过考虑到初中阶段的学生英语基础都比较薄弱，可以从背课文开始培养语感[3]。

二、反思性教学的作用

教师除了优化学生的思维、拓宽学生的学习渠道外，还要增强自身的业务能力和教学水平，“师者，传道、授业、解惑也”，让学生无论在课上还是在课下都能够快乐地学习知识。

1.反思教学目标

在初中英语写作教学中，首先要弄明白写作教学的目的是什么，不仅在英语中，当前所有教育的环境最重要的问题就是没有搞懂究竟为什么学习。教学的首要目的就是要让学生明白学习的重要性，可是在实际情况下，很多学生都没能够了解到学习的重要性，只有踏入社会之后，才会感慨学习的重要性。在初中阶段，其实还是打基础的学习阶段，人教版教材編排合理，根据人教版的教材来进行课时编排，适当扩充课外知识，要对英语有亲切的感受，不能过于惧怕英语。结合自己的教学方式，改善教学方法，规划教学目标。

2.反思教学形象

古人常说“严师出高徒”，但是现在的环境变了，初中阶段的孩子非常调皮，活泼好动，不好管理，很多教师通过严厉、发火的方式教训学生。但是这种方式只能起到一时的作用，过一段时间学生还是我行我素。根据阿德勒心理学说，对待学生不能批评，也不能表扬，批评只会让学生感觉到不尊重他，要想改善教学形象，就要反思自己的教学方式是不是出现了错误，要有足够的细心和耐心，教育是一门非常伟大的事业，绝不单单是严厉的批评和简单的教育，需要做的地方还有很多。

综上所述，反思性教学不仅体现在课堂教学上，还体现在教学环境的方方面面，是综合性的教学模式。教师要提高自己的教学水平，总结教学经验，在教学内容和教学方法之间找出平衡点，制定更高的学习方案[4]。优化整体教学方式，让学生在日常学习中感受到学习兴趣，更好地针对英语的薄弱选项进行突击。英语的写作技巧和写作水平需要不断学习，这个发展过程需要很长一段时间，在学习中唯有“勤”字，不断反思错在哪，避免再犯。这不仅是一个很好的学习习惯，在人生以后的道路上也能够起到非常重要的作用。

参考文献：

[1]黄静.初中英语写作教学中反思性教学方法应用探析[J].教书育人，2019（25）：56.

[2]刘丽锦.浅谈反思性教学在初中英语课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（7）：108-109.

[3]孙桂宁.初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨[J].学周刊，2019（1）：105-106.

[4]赵冬雪.反思性教学在初中英语教学中的应用——对我影响最大的英语专业书Jack Richards和Charles Lockhart合著的《第二语言课堂的反思性教学》[J].辽宁教育，2017（17）：12-13.

（作者单位：湖南省常德市芷兰实验学校415000）