中职公共艺术舞蹈欣赏课教学现状及改革

王健丽

〔摘 要〕当前中职公共艺术舞蹈欣赏课教学虽然取得一定的成果，但人文关怀和艺术审美欣赏不全面、分层教学开展不顺畅、音乐与舞蹈融合不到位等制约教学效果。中职学校应当进行相应的教学改革，让学生形成独立的欣赏能力，在欣赏中感受舞蹈魅力。

〔关键词〕中职学校；公共艺术；舞蹈欣赏

舞蹈是一门综合性的艺术，音乐、情感、形体和动作是其基本组成元素。舞蹈通过与音乐的交互，动作组合、服装、色彩和灯光的搭配来展现美，表达情感。学生需要通过欣赏和想象来感受舞蹈的热情、力量、速度，通过对无声语言的阅读来感受舞蹈文化。中职学校公共艺术舞蹈欣赏课的开展对学生舞蹈思维、兴趣的培养很重要。当前中职学生舞蹈基础薄弱，制约着公共艺术舞蹈欣赏课教学效果，需要进行相应的教学改进。

一、中职学生的舞蹈基础

當前中职学校公共艺术课虽然开设舞蹈欣赏教学，但学生的舞蹈基本功并不扎实。中职学校的招生多数只考虑到各自的专业，主要招机械、服装、商贸等专业的学生。极少有学生从小学习舞蹈，大多数学生身体柔韧度较差，无法进行舞蹈动作练习和伸展运动，舞蹈的团队组合表演更无从谈起。因此中职学校公共艺术舞蹈欣赏课教学更应该侧重舞蹈文化传播和舞蹈审美情操培养。公共艺术舞蹈欣赏课教学要培养学生独立欣赏能力，学生应当掌握一定的舞蹈知识，包括舞蹈基本技能、舞蹈历史和人文以及舞蹈作品分析，这样才能在舞蹈欣赏时，独立阐述自己的看法，捕捉舞蹈作品的美感，促进心灵的净化。

二、中职公共艺术舞蹈欣赏课的教学意义

中职学校公共艺术舞蹈欣赏课能够增强学生的舞蹈意识，形成舞蹈思维。舞蹈欣赏课一般选择的都是中外经典舞蹈作品和舞蹈大师的作品，如《牛背摇篮》《踏歌》《千手观音》《春江花月夜》《雀之灵》《扇舞丹青》。这类舞蹈作品记录地方风土人情，记录历史，记录生活的点点滴滴。通过对这些经典舞蹈作品的欣赏，学生能够感受到舞蹈家对舞蹈的热爱，逐渐形成舞蹈认知和舞蹈思维。通过经典舞蹈作品学生能够学习舞蹈动作和表演知识，提高舞蹈技能。还能够感受舞蹈里的人文关怀、文化传统和淳朴民风，唤醒学生对美的追求。舞蹈来源于生活，高于生活，是人民群众民俗、生产劳作、文化信仰的艺术化表达。进行舞蹈欣赏，舞蹈里的人文精神和审美追求会潜移默化地影响学生，激发学生学习舞蹈的兴趣，自觉提升舞蹈艺术审美和思想情操。

三、中职公共艺术舞蹈欣赏课教学现状

中职学校公共艺术舞蹈欣赏课的开展对学生形成舞蹈思维，感受舞蹈神韵，学习和吸收舞蹈文化有重要的帮助，也存在些亟待解决的问题。

1.舞蹈欣赏课的人文关怀和艺术审美讲解不到位

当前中职学校公共艺术舞蹈欣赏课主要采用的是看视频等方式进行讲授性教学。教师多是通过经典舞蹈作品来讲解舞蹈的基本知识，包括舞蹈的种类、动作、形体和表演等，主要是让学生感受舞蹈魅力和风采。但舞蹈里的人文关怀和展现出来的艺术审美并没有过多地讲解，无法起到传承文化，唤起人文关怀的作用。舞蹈来源于人民群众的生活，与生产方式、文化信仰及民俗息息相关，舞蹈里蕴藏着风土人情和文化信仰，蕴藏着人民群众对美的理解。缺乏对人文关怀和艺术审美的深度讲解，舞蹈欣赏课的教学目标和意义就无法实现，教师为主导的讲授性教学与舞蹈欣赏课的初衷背道而驰。舞蹈欣赏需要学生通过舞蹈动作和音乐来感受舞蹈，表达自己的感受。教师要充分调动学生参与欣赏，一起讨论经典舞蹈表达的情感。

2.学生的舞蹈基本功不扎实，舞蹈欣赏分层教学开展不到位

中职学校学生多数对舞蹈不熟悉，缺乏舞蹈思维。进行舞蹈欣赏课教学时，没有对学生进行分层和分班。这样教师在开展公共艺术舞蹈欣赏课时，需要考虑整体学生的接受能力，进行一般性欣赏教学，无法进行深度讲解。虽然通过视频教学，对经典舞蹈作品和表演进行讲解，但学生缺乏舞蹈知识，像是作为观众观看舞蹈演出，而不是作为学生来学习舞蹈，无法参与欣赏课的鉴赏、讨论和教学。教师往往作为欣赏课的主角，全程讲解，尽可能地将舞蹈知识跟他们各自的专业相结合，但实际上并没有发挥学生的主体性，对学生自主学习和欣赏舞蹈存在诸多不利。

3.音乐和舞蹈教学的融合不到位

中职学生并非舞蹈专业出身，平时接触舞蹈也不多，学习和欣赏舞蹈并不是成为专业舞蹈人才，也不是成为应用型舞蹈人才，而是通过舞蹈欣赏来感悟舞蹈魅力，形成必要的舞蹈思维，感受舞蹈文化、人文关怀和艺术审美。因此在进行舞蹈欣赏时，不能单纯地欣赏舞蹈，还应当进行音乐欣赏，将音乐和舞蹈有机融合，通过音乐营造的意境来增强体验和互动，并通过音乐来激发学生舞蹈运动的热情。当前中职学校公共艺术舞蹈欣赏课教学，教师多选用专业性舞蹈作品，虽说很经典，但并不适合学生欣赏，而且缺乏音乐伴奏，比较枯燥乏味，不能激起学生进行舞蹈表演的冲动。

四、中职公共艺术舞蹈欣赏课教学改革

1.在欣赏课教学中融入人文精神和审美思维

舞蹈欣赏课不仅仅是对经典舞蹈动作和表演的讲解，更是对舞蹈里凝练的人文精神和审美的传播。因此教师要对舞蹈里的人文精神和审美思维进行讲授。舞蹈教师要对经典舞蹈作品的形成和影响做仔细研究，将舞蹈里的人文精神和审美进行详细概括。如福建的“拍胸舞”，作为闽南民间舞蹈的活化石，记录着古闽人民的图腾和粗犷、古朴的风土人情。古今中外，有不同的舞蹈作品和种类，形成不同风格的民族民间舞蹈，不同的舞蹈文化和艺术审美偏好，具有鲜明的地域特色。教师应当进行不同舞蹈作品的比较讲解，将学生引向广阔的舞蹈世界，感受舞蹈魅力。在教学中，充分发挥学生的主体性，引导学生参与舞蹈欣赏。教师可先进行人文知识的讲授，然后利用一半的课堂时间引导学生自由发言，畅谈自己的见解。

2.培养学生基本功，开展分层教学

中职学生舞蹈基本功参差不齐，多数学生缺乏舞蹈基本知识，对舞蹈动作、服装和音乐都缺乏理解。这就需要学生在课后学习些舞蹈基本知识，对经典舞蹈、民族民间舞蹈、古典舞、现代舞等有所涉猎和理解。学生只有对舞蹈有基本认知，才能在舞蹈欣赏课上畅所欲言，并能够有独特的见解。那么对舞蹈教师来说，应大力推进在线教育，发挥网络教学的优势，通过制作在线教育视频的方式，传授舞蹈知识。教师要考虑中职学生舞蹈基本功实际，制作些简单易懂、安全性高的舞蹈教学视频，让学生容易学，会学，在学习中感受舞蹈。同时，在学生当中推行小组合作学习，学生之间相互探讨，相互进行舞蹈动作示范和难度较低的组队、表演等。在舞蹈欣赏课上，可以根据学生舞蹈基本功的掌握程度，对学生进行分层和分班，根据不同的水平，开展难度适中的舞蹈欣赏。具有舞蹈基本功的班级，可以欣赏舞蹈动作和表演，侧重艺术舞蹈的欣赏。而基本功不够扎实的，更侧重于舞蹈文化传播和审美情操培养，侧重于生活舞蹈的欣赏。

3.进行音乐和公共艺术舞蹈欣赏课的融合，让学生进行感悟

鉴于中职学生舞蹈基础薄弱，开展舞蹈教学主要是培养学生的舞蹈思维，审美思维和美的感受。那么中职舞蹈欣赏课应将音乐和舞蹈欣赏有机结合，让学生在音乐中感受舞蹈的激情，在舞蹈中感受音乐的节奏和动感。那么授课教师可以选择些音乐舞蹈作品进行欣赏教学如《东方红》《复兴之路》等。有条件的中职学校舞蹈欣赏课教学可以在专业舞蹈教学教室进行，学生一边进行舞蹈欣赏，一边跟着音乐舞蹈作品进行练习，感受舞蹈作品的神韵，通过身临其境，来感受舞蹈，提高欣赏能力。

（责任编辑：杨建）

参考文献：

[1] 许芸芸. 舞蹈鉴赏在高师学前教育专业舞蹈教学中的价值与实施[J]，高教学刊，2019（20）：62-64.

[2] 赖素文. 谈如何在中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力[J]，才智，2020（01）：128.