高中信息技术课中的人工智能教育研究

李冬亮

【内容摘要】现阶段，人工智能技术愈发成熟，应用范围越来越广泛，在很大程度上促进了科学技术的快速发展，通过学习高中信息技术课程，使得学生能够正确理解人工智能。本文主要对高中信息技术课中的人工智能教育进行深入研究，并在此基础上提出切实可行的教育策略。

【关键词】高中信息技术 人工智能教育 策略

人工智能的存在依托于计算机对人体大脑的思维活动进行研究，进而给分析和处理问题提供基础依据。提升人工智能教育质量，对促进现代教育事业发展有着至关重要的作用。在高中信息技术课程中融入人工智能教育，能够助力学生实现对计算机、信息学、控制论等知识的迁移应用，并习得有效解决复杂问题的方法，促进学生信息素养的提升，使其取得更加全面的发展。

一、高中信息技术课中的人工智能教育现状

1.教育条件差异过大

人工智能教育作为兴起教学科目，要求学校具备过硬的教育条件。通过进行实践调查可知，我国各院校在教育条件方面存在较大的差异性，有些学校的软件设施以及硬件设备并不符合规定要求[1]。在开展实践教学活动时，只能局限于课堂上，教师采取“填鸭式”教学法，学生被动接受知识的灌输，并没有实践操作的机会。日积月累以后，学生的学习积极性受到严重打击，学习兴趣难以得到有效提升，严重影响其综合素质水平的提升。

2.对人工智能认识不足

在大多数学生的眼中，人工智能是一门遥不可及的学科，和自身实际生活有着遥远距离，在日常生活中也不关注其内容，学习重点一向是语文、数学等科目。在教师的眼中，人工智能教育的内容极其深奥，就算是经过细致的讲解，于学生而言也有着较大的理解难度。这就导致教师产生松懈心理，不能结合学生实际情况对相关课程进行设计，严重影响到实践教学质量。

3.缺少师资力量

就现阶段实际情况而言，大多数师范院校都不会专门设立人工智能专业，以至于有关人才数量稀缺，大多数院校的师资力量并不符合标准要求。因此，有些院校便尝试安排计算机教师进行替代。其次，有些院校的教育培训工作并不到位，这就使得教师的综合水平并不满足实施人工智能教育的基本要求，教学质量得不到有效保障。

二、高中信息技术课中的人工智能教育策略

1.优化教学软硬件建设

各院校可在条件允许的前提下，重视加大对硬件设施的投入力度，给学生创建良好学习环境，同时提高信息传输效率。同时也要重视起建设软件资源的工作，做好AI教学资源的整合利用，充分发挥出信息技术教学的价值。在课余时间，教师进行备课时要重视做好资料搜集，可采用充满趣味性的有关AI的小故事激发学生探究兴趣，并结合实际教学内容进行细节工作的调整[2]。院校方面要给予教师一定奖励，激励其积极开发整合教育资源，以此推动教学质量的不断提高。

2.加强对于人工智能教育的重视力度

就教师而言，教师要积极扭转自身教学观念，不仅要给学生传授基础知识，还要引导学生深入研究人工智能的内涵，使学生明确该课程的重要作用。因此，教师需对自身教学模式做出改进，引导学生积极参与到实践教学活动中，确保提升课堂教学效率。就学生而言，也要转变自身思想，积极顺应新课改要求，踴跃参与到课程学习中。家长要给予孩子有力的支持，给其提供良好学习条件，家长也要充实自身的知识储备。各院校领导也要提高对人工智能教育的重视，通过多方配合，不断拓展教学资源，提高学生对于人工智能教育的认同感。

3.强化师资队伍建设培养

因为人工智能教育是近年来兴起的一门课程，所以很多院校都缺少专业的师资队伍，因此，校领导就要重视起打造一支专业的师资队伍，尽可能避免出现让计算机教师身兼数职的情况，确保有效提高教学水平。基于此，院校在招聘教师时，要重视提升掌握人工智能教育专业技能的人才占比，定期对教师开展培训教育工作，对其基础知识进行丰富，强化实践技能，教学质量势必将得到大幅度提升[3]。

4.整合教育资源

针对人工智能教育而言，想要确保有效提升教学效果，需要教师引导学生进行教育资源的整合，高中阶段课业繁重，给学生造成较大的学习压力，教师要采取合理方式帮助学生减轻学习负担。学生在学习这门课程时，主要依赖于教材，可是教材内容存在一定的单一性和局限性，并不利于学生思维想象力的发展，给学习质量造成一定影响。为了有效解决存在的问题，切实提升学生信息技术核心素养，需要教师把实际教材内容和互联网教学内容进行有机整合，给学生开辟更多学习渠道，使其学习能力得到有效提升。

结束语

综上所述，人工智能是近年来兴起的一门课程，对学生日后发展有着至关重要的作用。基于此，各院校理应提高重视程度，对教学模式进行革新，促使学生积极融入到课堂之中，认真完成相关知识的学习，进而提升自身综合水平。

【参考文献】

[1]杜沛.高中信息技术教学渗透人工智能教育的策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：90-92.

[2]付秋霞.高中信息技术课中的人工智能教育研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：108-110.

[3]马桂英.高中信息技术课中的人工智能教育研究[C].教师教育论坛（第二辑）：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：395-397.

（作者单位：北京师范大学盐城附属学校）