高中人工智能教育信息化教学模式

程麒阁

摘要：在我们高中生学习的过程中，人工智能教育信息化教学模式对于提升我们的学习效率是极为重要的，其能够更加的对我们高中生的学习兴趣进行激发。实际上，人工智能与传统学科是有很大区别的，而信息化教学模式比较符合人工智能教学的需要。信息化教学模式下的人工智能教学，学生在课堂上的积极性会更大，而且对知识的把握也更快。现在是信息化时代，教学也要跟上潮流，学校这种人工智能化教学信息化教学模式既新颖，也符合时代发展，把信息技术作为学生问题求解的工具，是一种新的尝试。

关键词：人工智能教育；信息化教学模式；高中

人工智能其实在人们的生活中越来越常见，很多地方都有人工智能的使用痕迹，在很多领域，人工智能也发挥着重要的作用。因此，人工智能教学对于我们高中生而言应该是必备的知识储备。要知道，人工智能是计算机科学的体现，是一门前沿学科，在高中阶段接受人工智能教育能够提高学生对人工智能的认识和了解，而信息化教学则能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，使得枯燥无味的课堂变得津津有味，教师教得轻松，学生学得也轻松，可謂是一举两得[1- 2]。

一、信息化教学

信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素均需信息化。从大体上看，信息化教学模式是在技术支持下的教学方式，要有技术指导，但是同时这种信息化教学模式要建立在学习环境理论设计与实践框架的基础之上，教学中要体现信息化特色，包含教学方法和教学步骤等基础内容，这对我们学习进程的推进有着极为重要的意义。信息化教学模式一般与问题式教学、合作式教学、情境化教学等教学方法相结合使用，这些教学方法都有自身的特点和长处，可以反复使用。本文中主要以问题教学法为主展开讨论，因为这是本校教师使用较多的一种教学方法，也是我们高中生最喜欢的教学方式之一[3- 4]。

二、高中人工智能教育信息化教学模式

本文主要选取的是我们最常接触的问题法进行人工智能教育信息化教学模式的探讨，介绍了基于问题的学习与人工智能的完美结合：

1、情境创建，点出问题。在人工智能课程中，教师通常会利用多媒体或虚拟技术，以文字、视频、图画等具体形式提出问题，并且创设一定的情境加以辅助，以点出问题所在。比如说，在人工智能教育中，我们的教师曾经就机械故障的诊断、垃圾邮件的处理、机器人行动路径的设置等问题对我们实施过信息化教学模式。一般教师会提出一些反思性的问题，像是“为什么这样？或者为什么不能那样？”相类似的问题，引导我们进行思考，并且还会配备一定的影视图像或者是照片对我们进行启发。

2、分工寻找，分析问题。在我们对问题进行分析的过程中，一般有几个步骤。首先教师会确定任务，也就是帮助我们感知问题，了解问题的含义。在这里教师一般先设置一些比较简单的问题进行热身，也就是让我们学生适当了解将要进行学习的课程内容，之后再通过多媒体技术的结合把问题往深处引导。一般情况下会选择动画或者视频的方式，这种方式更容易引起学生的注意力，而且也更能够使学生迅速了解问题的真正指向，并且能够进行自主分析。此外，教师还会要求我们学生做一些充分的准备，主要是对情境、目标及问题背景的分析，这是问题获得解决的必要手段。

其次，我们学生需要对教师提出的问题情境进行仔细地思考和分析，一般会在小组内进行分工，各自搜寻需要的资料，然后进行讨论，彼此了解一下彼此对问题情境的理解，教师也不会在这个阶段要求学生找出解决问题的方法，而要鼓励学生找出问题的本质所在。然后，教师会要求学生用自己的语言总结小组内讨论的关于人工智能某课程中一个问题的结论，并且描述自己对问题的了解和看法。

最后，教师应该要求我们学生对讨论过程进行书面总结，并且通过各种信息途径，收集与主题相关的信息，并且对这些信息进行合理的归纳、分析，讨论出问题解决方法。在得出自己的方法之后，老师还会让我们用多媒体进行展示，像是幻灯片、网页、图片等方法，向其他同学介绍小组问题解决方法，随后进行全班的讨论[5- 6]。

三、结语

总结全文的内容，可以得出以下结论，那就是人工智能教学信息化教学模式应用与高中课程教学是非常值得推崇的。高中生的个人身心已将得到初步的发展，对待事物也有自己的观点和看法，无论是在接受力还是理解力上都有着很大的提高，同时也对新鲜事物保持兴趣，对陌生事物保持好奇，因此，在进行学科教学的时候，必须要从多方面考虑，传授知识的同时，也要让学生学习到与时代接轨的知识，而不仅仅局限于书本。人工智能教学模式的出现则是一个非常好的契机。

参考文献

[1] 金聪，刘金安.人工智能教育在能力培养中的作用及改革设想[J].计算机时代，2016（9）： 66- 69.

[3] 苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较日.中国电化教育，2001，（8） ： 26- 28.

[2] 周跃良，张燕.人工智能的理论基础及教学组织[J].中小学信息技术教育，2013，（10） ： 10-13.

[3] 徐红彩.数学化教学资源的设计与开发[J].开放教育研究，2015，（ 6） ： 41- 43.

[4] 左晓梅.面向问题解决的数字化教学资源设计[J].现代远距离教育，2015，（ 2） ： 20- 22.

[5] 钱旭升，郑和.我国高中人工智能教育目标的分类分层体系构建[J].课程·教材·教法，2017（4）：71-74.

[6] 付强.基于网络的协作问题解决学习活动模式探析[J].现代远距离教育，2015（5） ： 43-46.endprint