探析小学体育教学中学生合作意识的培养

王勤斌

摘要：在素质教育中，我们需要给予学生合作能力更多的关注，使小学生在参与体育锻炼的过程中各方面能力得到提升，以便于学生更好地和社会发展相适应。立足于体育教学加强学生合作意识，可以充分发挥出体育教育的作用，促进小学生身体素质提高，所以小学体育教师在教学过程中，应积极培养合作意识，在日常教学中纳入合作能力培养，以便于展现出体育教学所具备的作用。基于此，本文就谈谈如何在小学体育教学中对学生合作意识予以培养，以供参考。

关键词：小学生;体育教学;合作意识

小学阶段的学生具有很强的塑造性，通过对其合作意识的培养，对学生今后的良好发展极为有利。作为一种新型的教学模式，小组合作学习是现代教育背景下提出的一种效果极为显著的教学方法，能够将学生作为主体，对学生的全面发展极为有利。小学体育教学具有集体性的特点，立足于合作教学的方式落实好小学体育教学，可促进学生合作意识的提高，夯实未来发展的基础。

一、科学构建合作学习小组增强学生合作意识

在学生开展合作学习的过程中合作学习小组的构建是重要基础，同时其也是对学生合作意识进行培养的有效途径。教师在分组的过程中应结合所有学生的特点制定相应的学习计划。

以“50米快速跑”为例，教师在开展训练活动的过程中可以借助组建合作小组开展教学。首先，教师要分解“50米快速跑”的基本动作，如蹬地练习，在蹬地练习的过程中学生可以借助合作的方式，每两名学生对立借助肩的力量，蹬地者身体朝前倾，前脚掌着地，两脚快速蹬地。这种分解练习可以给予学生引导，让其把快速跑的技能迅速掌握好，促进体育课堂教学质量提高。之后，教师以学生们的实际表现以及学生的差异性为基础展开合理分组，然后，教师便可以让学生以小组为单位，开展“50米快速跑练习”，每四名学生为一组，展开迎面跑，学生们在小组中互帮互助，一同对快速跑的技能进行学习，即可以使其身体得到较好的锻炼，同时也促进了学生合作意识增强。

二、借助竞赛活动，培养学生合作意识

竞赛也就是竭尽所能赢得比赛胜利，要想在集体竞争中赢得胜利，就对队员的技能提出了较高的要求，同时需要各队员展开密切合作，这是体育活动的显著特点。因此，小学体育教师在开展教学活动时，需引导学生参与各类竞赛活动，以便于更好的对其合作意识予以培养，顺利形成集体主体观念。

以篮球比赛为例，当学生对上场的顺序、替补队员有哪些、谁进行替换等相关规则进行掌握后，教师应使学生充分体验到竞赛中密切配合的重要性。只有利用集体竞赛，才可以加深学生对很多情况下凭借一己之力难以获得良好效果的了解。开展体育竞赛的过程中，各个队员需要做到互相支持与帮助，进而在竞赛中加强合作意识。

三、利用体育游戏为学生创造合作机会

固定不变的体育锻炼内容，很难将学生的学习积极主动性以及热情激发出来，所以教师可以利用体育游戏的方式，让学生能够在教学中集中注意力，进而调动其在学习过程中的积极性，并锻炼合作意识。

例如，在开展“运输粮食”这一体育游戏的过程中，本来是在规定时间内谁运的粮食最多便获胜。教师可以改变游戏规则，让三名学生为一组一同完成任务，三名学生分别负责运输、扶车和装货。而自由组合的过程中便需要学生之间的相互配合，力气大和跑得快的学生分别负责装货和运输。借助此方式，才可以在比赛的过程中赢得胜利。这也在不知不觉中对学生分组合作锻炼的意识予以了重视，借助充满趣味性的游戏，可以促进学生学习效果提高，有效培养学生的合作意识。

四、实施合作反思有效增强能力

在培养和运用学生合作意识的过程中合作反思发挥着极为重要的作用，缺少此环节，便不能充分发挥出合作的作用，难以对合作方案进行完善，也无法促进学生合作能力的提高。

加大合作反思力度，需要深入分析、探讨和再现合作方案的制定过程、学生在合作过程中表现出来的态度以及合作效果等问题。同时，教师需要立足于思维层面对学生进行正确的指导，学生自己也需要总结自己的言行喜欢和思想态度等以对自身行为进行规范，加强合作意识和实践能力。

例如，进行“阳光伙伴”游戏之后，教师应结合学生在合作中的具体表现进行点评。首先，学生是否意识到了安全问题，在参与游戏的过程中，学生两条腿会绑在一起，若是规划和设计缺乏合理性，学生节奏、步调不一致，就很容易引发安全隐患产生。其次，合作规程有没有严格按照循序渐进的原则，在合作游戏的过程中，需要逐渐加快速度，慢慢掌握规律，促进速度与频率提高。最后，合作方案是否科学，能不能优化。合作游戏也具有竞赛的特征，小组成员均应积极主动参与其中，集合大家的智慧，互帮互助，一同获得游戏胜利和进步。

五、结语

总而言之，对学生合作意识进行培养，属于小学体育教学的重要内容，小学体育教师要充分认识到当前小学生合作意识不足的问题，运用科学合理的教学策略，充分激发学生的合作需求，促进学生合作能力增強，各方一同努力，夯实学生综合发展的基础。

参考文献

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