语文教学要面向信息化社会

姜宇婷

摘 要：语文教学的信息化是教学目标的信息化，即通过语文教学让学生更好地适应社会信息化，具备适应信息化社会的多媒体阅读与写作的素养。2019秋季统编版八年级上册教材加入了新闻评论篇目，教师应重视其意义，并指导学生在生活中对自媒体阅读的实践，以期让语文课堂与信息化生活环境接轨，提升学生的自媒体新闻阅读素养。

关键词：新闻评论;信息化生活环境;自媒体阅读实践

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-21 文章编号：1674-120X（2020）25-0051-01

统编版语文八年级上册第一单元增加了一篇新的课文——《国行公祭，为佑世界和平》，它要求教师及时把握时代脉搏，引导学生学习新闻评论阅读，从而提升学生信息化社会背景下的自媒体新闻阅读的素养。

一、需深耕：重视其意义

作为舆论导向的重要载体，新闻评论的重要性必须为教师所认识。首先，党和国家高度重视新闻舆论工作。习近平总书记在重要讲话中指出“做好党的新闻舆论工作，事关旗帜和道路，事关贯彻落实党的理论和路线方针政策，事关顺利推进党和国家各项事业，事关全党全国各族人民凝聚力和向心力，事关党和国家前途命运”。其次，自媒体的发展趋势下新闻评论的影响力增强。以“五莲杨老师处罚逃课学生”事件为例，最后杨老师被撤销处罚决定，与网络舆情汹涌、央视新闻评论节目直接点名，有着无法忽视关系。再次，阅读新闻评论对学生的成长有着重要的影响。新闻评论具有极强的思想性和实践性，因而对学生思想的影响巨大。

二、宜浅种：了解其特点

学习新闻评论意义重大，教学新闻评论亦有举足轻重的作用。首先，对新闻评论的教学应建立在已学的新闻阅读基础上。本活动探究单元前四课的新闻体裁分别为消息、新闻特写和通讯，虽然它们都是以报道新闻事实为主，但是学生从中学习到的新闻阅读的基本方法、对作者情感倾向的思考、对新闻时效性特色的把握等，都是阅读新闻评论的良好基础。同时，通过和前面四课内容与结构的比较，也能更好地把握新闻评论以评论为主的特点。其次，新闻评论的教学内容要紧扣其文体特点。一方面，引导学生掌握新闻评论的“新闻事件+评论”的基本结构;另一方面，能重视对评论的角度和表达观点的把握。因其思想引导的特殊性，要特别强调对新闻事件的真实性和评论观点的客观性、正确性进行思辨。再次，新闻评论的教学内容和形式要充分考虑学情。新闻评论既是一种新闻体裁，又属于议论性文体。但是，刚刚升入八年级的学生，还没有接触过议论文的学习，所以建议不要纠缠于论点论据和论证过程的分析，学生分得清事实和评论，读得懂观点，有辩证阅读的意识即可。至于模仿写作，新闻评论的写作现在纳入的是高中的写作课程，八年级学生仅需阅读即可。

三、待花开：引导其实践

活动探究单元本身就是语文课向生活应用实践的延伸，新闻评论更是与社会生活中的焦点、热点息息相关，新闻评论教学的最终落脚点应该且必须指向新闻评论的生活阅读实践。在信息化社会环境中，影响最大的就是自媒体新闻的阅读。首先要激发学生在生活中阅读新闻评论的兴趣。这一点可以通过推荐学生阅读与他们学习和生活紧密关联的相关评论来实现。同时为了增强学生的参与感，还可以鼓励学生在相关评论下留言，说一说自己的感受。同时，也要有意识地提高学生阅读新闻评论的能力，特别是思辨阅读的能力。比如，提供“孙杨赛后怒吼不合影对手”的不同观点的评论，让学生意识到切入角度不同，即使面对同一新闻事件，也会有截然不同的观点;提供“重庆公交车坠江”事件评论追责的始末，让学生意识到新闻事实的重要性等。最重要的是，应该给学生阅读新闻评论一个正确的方向。通过教学，让学生认识到什么样的新闻评论是好的，好的新闻评论在哪里。又如，课文站在中华民族发展的历史和现实的高度，批判日本右翼分子歪曲事实的丑恶嘴脸，讴歌中国人民和全世界正义的人们一起保卫世界和平的行动和决心，对新闻事实解读深刻、表述观点正确鲜明、论证充分严密，是典型的引导读者理解新闻意义、提升思想修养的好文。

参考文献：

[1]丁法章.新闻评论教程[M].上海：复旦大學出版社，1999.

[2]杨 江.新闻评论：日渐显现的战场[J].青年记者，2019（10）：1.