论中班幼儿攻击性行为个案分析

骆馨羽

【摘   要】本研究当中笔者主要是以中班幼儿“遥遥”为研究对象，结合实习中的所见所闻对其行为进行深度剖析，阐述了攻击性行为的表现以及各方面影响幼儿攻击性行为的因素。笔者结合分析所得内容提出了几点解决策略，希望越来越多的人能关注幼儿攻击性行为。

【关键词】攻击性行为;产生原因;解决策略

中图分类号：G610       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）29-0174-02

【Absrtact】In this study， the author mainly used the children in middle class "yaoyao" as the research object， combined with the internship experience to analyze their behavior in depth， expounding the performance of aggressive behavior and various factors that affect the aggressive behavior of children. The author puts forward several solutions based on the content of the analysis， hoping that more and more people will pay attention to the aggressive behavior of children.

【Keywords】Aggressive behavior; Cause; Solution strategy

一、攻击性行为的定义

攻击性行为又称侵犯性行为，侵犯性是指身体上的进攻、言语上的攻击，也可以是侵犯别人的权利。由于幼儿年龄过小，是非观念还未形成，攻击性行为出现的频率就很高。而攻击性行为是不受欢迎却发生次数很多的举动。带过中班的教师应对此有所了解，中班幼儿虽然与小班幼儿相比心智已经有所提升，不过攻击性行为的次数还是相当多的，跟教师告状哭闹的大多数原因就是使用了攻击性行为或是遭到了他人的推挤、打骂、抢玩具等。

二、幼儿攻击性行为产生的原因

（一）行为分析与判断

遥遥上课的时候非常积极，注意力也相对集中，教师提问的时候他总是第一个举手并能说出与众不同的答案。仔细观察他与小朋友共同游戏活动时的确存在交往不良与攻击性的倾向。他思维敏捷，智力与注意力都属于正常范围，因此不存在智力导致的攻击性行为影响。

（二）气质分析

胆汁质的人勇敢爽朗、热情高涨，有时也遇到事情急躁暴躁、做事鲁莽、办事不考虑后果事后又后悔不迭。遥遥就是一个典型的胆汁质幼儿。有一次遥遥吃完点心之后迫不及待去找桌子想去玩积木，当时玩的人数已经满了，他就一把推开了红红，由于他用力过猛红红跌倒在地并哇哇大哭起来。他直接坐到了红红的位置上推倒了原先红红搭好的积木小房子，拿起积木自顾自地搭了起来。我在远处看到了遥遥的举动连忙走过去扶起了红红。对于遥遥我采取了谈话的办法，我问遥遥这种推倒其他小朋友的行为对吗，玩游戏时应该怎么跟小朋友交往。他都能回答上来，觉得自己这种行为不正确，也知道在跟小朋友玩玩具时要谦让、有礼貌地分享玩具。在我多次询问下，他流露出后悔的神情，真诚向红红道歉并帮红红擦干了眼泪。本以为在这次谈话以后他会有所改善，没想到他依旧我行我素，一言不合就“大打出手”。这说明遥遥的个性气质对他的行为影响比较大。

（三）家庭原因

家庭氛围对一个人的影响也是至关重要的，在幼儿小时候家庭的影响是非常大的。爸爸妈妈常年不在家，爷爷奶奶很娇惯遥遥，对他有求必应。平时遥遥犯了错误爷爷奶奶刚想批评他，他就哭了起来，爷爷奶奶看着心爱的小孙子泪流满面的样子就什么话都说不出口了。因为爷爷奶奶缺乏正确的教养方式策略，纵容遥遥平时的霸道行为，殊不知正是这种对幼儿的过分溺爱，无法帮助他形成良好的行为举止习惯，使他在日常与其他小朋友的游戏当中也遇到了交往障碍。

（四）动画片的影响

不少家长非常担心动画片对幼儿的影响，因为幼儿还处于直观形象思维的层次上，无法准确判断谁错谁对。其实对于幼儿来说动画片也是不可缺少的一部分，动画片可以激发幼儿的想象力和创造力，在幼儿感兴趣的同时潜移默化地培养他们某些方面的能力。家长可以适当帮助幼儿挑选一些合适的动画片，在与幼儿观看时随机引导幼儿对动画片的人物、情节、动作进行评价，比如：“这样做对吗？”“如果是你你会怎么做呢？”父母抽空与孩子一起看看动画片适时进行一些指导能让幼儿分清是非观念，对幼儿的品德培养也有很大帮助。

三、解决攻击性行为的策略

（一）培养幼儿与同伴和平相处的习惯

幼儿的攻击性行为在幼儿园中并不是一个罕见的行为，很多幼儿在多次推搡其他幼儿从而得到自己想要的东西这个过程中，会觉得自己的这种行为是正确的。幼儿是没有理智的“自控能力”的，多次行为形成习惯之后，就出现了我们眼中的“反复犯错”。因此在幼儿园里，教师需要运用许多方法控制和矫正幼儿的这种行为。但是如果没有家庭的合作，矫正又成了难上之难。幼儿所处的环境对其品德、行为都有很重要的影响，因此家庭和幼儿园需要密切合作。

（二）为幼儿创设一个温暖轻松的环境

幼儿园应该注意为幼儿创设一个温暖轻松的物质环境，但同时也不应该忽略幼儿的心理健康。很多幼儿在各种方面因为自己的需求得不到满足或是长期被家长和教师忽视，想通过攻击性行为吸引他人的视线以谋求他人关注。作为教师和家长应该适当合理地去倾听幼儿的内心想法，帮助幼儿合理发泄自己内心的情绪。

（三）用发现的眼光去欣赏幼儿

教师平日里要眼里心中都有幼儿，能及时关注幼儿的一举一动。对于幼儿正确的行为及时奖励，奖励内容多种多样，可以是口头表扬也可以是其他内容。一句真心实意的表扬能让幼儿认识到怎么样的行为是受人欢迎的并逐渐有意识去控制自己的行为举止。

（四）选择优秀的动画片让幼儿观看

幼儿在家中的时候，家长要擦亮眼睛选择优秀的动画片让幼儿观看，幼儿会下意识地模仿动画片里友好的行为举止。良好的家庭氛围可以使幼儿潜移默化地改变自己与人的交流方式。

参考文獻：

[1]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.

（责编  杨 菲）