论小学体育教学中学生素质能力的提高

王海霞

摘要：当前阶段，我国教学改革工作已经取得一定成果，小学体育教学重点已经转向提升学生素质能力方面，这也是我国未来对人才的主要要求。基于此，本文将对如何提升小学体育教学中如何提升素质能力的问题，探究教学优化措施，希望对小学体育教师提供参考意见。

关键词：小学体育教学;素质能力;教学措施探究

体育学科不仅可以有效锻炼学生的体魄，体育学科的独特性也为提升学生综合素质带来了一定优势。随着我国发展进入新常态，传统人才培养标准已经难以满足我国下一阶段发展要求，因此，体育教学应充分发挥自身优势，推动学生全面发展，这也是当前小学体育教师优化教学方案时关注的重点问题。

一、小学体育素质教学必要条件研究

教学设备以及教师素质等硬软件问题是提升小学体育课堂素质教学质量的必要条件，因此，小学校方可以从以下几个方面入手，为实现通过体育教学提升学生素质能力提供必要保障：第一，提升教师综合素质。小学生年龄偏小，尚未形成完善的价值观，以及良好的学习习惯，需要教师对其进行必要的引导，这就对教师综合素质提出了明确要求。因此，校方应注意加大对提升教师专业素质工作的重视程度。第二，提升小学生思维能力以及知识积累。根据我国教学改革工作提出的要求，学生是课堂主体，教师主要发挥引导作用，考虑到小学生实际能力，教师在实际开展教学工作之前，应首先培养学生思维能力，同时帮助学生完成必要的知识积累，为下一阶段教学提供保障。第三，加强小学校园硬件设施建设。器材与场地是开展体育学科教学的必要条件，良好的硬件设施建设可以使体育素质教学达到事半功倍的效果，因此，校方应加强对相关问题的重视程度，条件较差的学校可以通过对已有资源进行整合，切实保障体育教学中的素质教学部分顺利进行。

二、提升小学生素质能力措施研究

（一）充分利用体育教学优势

小学体育教师在实际教学过程中，不仅要培养学生体魄，还要充分挖掘体育学科的人文因素，利用其对学生进行思想道德教育，提升学生道德修养，帮助学生树立责任意识[1]。为此，教师在实际教学过程中，可以深入挖掘体育项目的潜在价值，通过利用特点项目的优势陶冶学生情操，在此过程中，教师可以见将基本道德观念、课堂纪律以及校规校纪等融入其中，帮助学生在潜移默化中提升自身素质。具体操作过程中，教师可以利用一些需要团队合作的体育项目培养学生协作能力，或是制定相应规则让学生认识到遵守规则的重要性，此外，教师还可以从细节方面入手，让道德准则在小学生心中扎根，切实提升小学生综合素质。

（二）增强学生自信心

根据心理学家研究发现：“成功体验可以有效提升人们的自信心”，这一经验同样可以用于小学生体育教学中，基于此经验，小学体育教师在实际教学过程中，应充分发现学生的优点，并以此为标准制定有针对性地教学方案，比如安排体力较好的学生参与跑步等项目;弹跳力較好的学生参与跳远、跳高等项目;还有些学生技巧性比较强参与体育竞技。通过安排，学生充分发挥自身特长，在体育项目中获得成功体验，进而提升自信心，为学生日后发展奠定基础。本文以“快速跑”这一项目为例，教师在进行教学过程中，可以组织学生分组练习，并记录自身在组内练习的成绩与名次，随后教师可以安排名次靠前的学生在下一次起跑时将起点延后，成绩较差的学生起点向前移，营造同小组学生起点不同但终点相同的局面，这样就可以让跑的较慢的学生可以感受到先到达终点地体验，通过让学生感受到成功带来的喜悦，激励学生主动提升自身实际能力，帮助学生建立成功的信念，切实提升学生自信心，为学生全面发展提供有力保障。

（三）培养学生意志品质

项目丰富是体育学科的优势所在，因此，教师在实际教学过程中，应充分利用项目多样性的优势培养学生意志品质。比如体育项目中最普通的长跑项目，形式简单，同时也是最让学生抵制与头疼的项目，因为长跑项目负荷大，且过程单调枯燥，但是，教师需要认识到长跑项目的特性对培养学生坚毅的意志品质具有重要作用，因此，教师应充分利用项目优势，创新教学方式，通过长跑锤炼学生的意志。为切实实现这一目的，教师可以组织学生定期进行长跑训练，在此过程中，教师应跟学生一起跑，降低学生不满情绪，在发现学生有放弃趋势时，应采取有针对性地鼓励措施，激励学生坚持下去，教师在组织相关活动时，应充分考虑小学生的身体素质，以小学生的标准制定相关活动方案，避免使活动失去应有的价值。在完成长跑训练后应及时给予全体学生肯定，让学生感受到成就感，帮助学生在心中建立“我能行”的观念，同时还应重点表扬表现突出的学生，为学生树立榜样，激励学生向他们学习[2]。针对未能完成训练的学生，教师应以鼓励的态度面对，引导学生认识到自身的进步，激发学生的斗志，进而实现通过体育项目锤炼学生意志的目的。

（四）培养学生抗挫折能力

抗挫折能力是学生未来顺利成长的必要能力。因此，教师在实际教学过程中，应充分分析学生性格特点，并将其进行分类，安排容易骄傲自满的学生参与一些难度较大的项目，或是在他们擅长的项目中设置一些困难较大的环节，让他们感受到自身还有不足之处，矫正他们的自满情绪，提升抗挫折能力。此外，教师还应引导内向、不善交流的学生，多参与一些需要团队合作的项目或是需要自身解决的项目，有步骤地引导这部分学生由易到难，逐渐提升自身抗挫折能力，为学生日后发展提供有力支持。

总结：综上所述，随着我国发展进入新常态，对综合素质较高的人才数量要求也随之提升。因此，小学方面应充分发挥自身职责，充分利用体育学科优势提升学生综合素质，为学生未来发展奠定坚实基础，满足我国对综合型人才的要求。

参考文献：

[1]李侠.小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨[J].文体用品与科技，2019，013（013）：128-129.

[2]庄月娥.探究小学体育教学中学生核心素养的培养策略[J].知识文库，2019，000（020）：P.110-110.