论高校舞蹈教学的发展策略

李晗

摘要：舞蹈教学作为一门艺术教育，在高校教育中占有着重要地位，并随着社会进步，与学生的未来发展联系越来越紧密。本文首先阐述了高校开设舞蹈教学的重要意义，然后分析了为适应社会发展需求，高校舞蹈教学的具体创新发展策略。

关键词：舞蹈教学;艺术教育;创新;发展

为适应社会发展对人才的需求，高校教育越来越重视学生综合素质的培养。而舞蹈教学作为一门艺术教育，随着社会的进步，越来越得到大家的重视。舞蹈是一门具有高审美价值的综合艺术，它几乎融汇了所有艺术形式的优点。舞蹈教学运用得当，不论是提升学生的艺术素质，还是帮助学生健全人格都是十分有益的。传统舞蹈教学多注重训练学生体能，让学生掌握舞蹈动作要领，而忽视了学生自身在舞蹈学习过程中的身心体验与情感熏陶。这也就导致很多学生即便已经具备较为深厚的舞蹈基础，却仍然没能对每个舞蹈动作所表现的情感和精神有更深层的领悟。因此，现代舞蹈教学要求教师首先要明白高校开设舞蹈课程的意义，将学生真正视为舞蹈学习的主体，然后再针对社会需求实际开展舞蹈教学活动，帮助学生在学习舞蹈的过程中，真正理解舞蹈文化的精髓。

一、高校舞蹈教学的意义

（一）促进学生内在美与外在美的共同提升

舞蹈教学是一门讲究美感的学科，它要求学生举手投足之间都要体现出美感。舞蹈动作要做到和谐、优雅、伸展、柔韧，就要求学生在练习过程中，不断提升自身形象，保持身材匀称修长，曲线优美。舞蹈本身也蕴含着丰富的情感以及无穷无尽的美，在教师的点拨下，学生经过深入挖掘，感受其中美的熏陶，在潜移默化间，自身气质形象也会得到一定程度的提升。高校开设舞蹈课程，让学生在优美的舞蹈艺术熏陶下，思想和心灵得到净化，外在精神气质和内在个人修养都得到升華，让学生以更加积极的心态、更加饱满的热情去面对生活。舞蹈学习是实现自我完善、自我提升的一项有效途径，也是现代高校教育发展的现实选择。

（二）促进学生健全人格的形成

舞蹈教育可以有效的引导学生认识美、表现美、创造美，激发学生对美的追求，树立健康的审美价值观，进而使学生的精神、情感、道德等多方面得到升华。舞蹈教育在学生成长过程中不仅发挥着重要的美育作用，对道德教育也有着很大的辅助作用。舞蹈艺术蕴含着丰富的思想内涵，可以给人巨大的感染力，在寓教于美之间，达到潜移默化的德育教育的目的，培养学生健康的审美情趣和高尚的道德情操。恰当的舞蹈教育可以帮助学生在舞蹈艺术熏陶下，提升思想境界，建立健全人格。

（三）促进学生综合素质的提升。

舞蹈教育对于学生各方面综合素质的提升都有很大的促进作用。首先，舞蹈可以陶冶情操，帮助学生提升个人审美品位，养成高雅气质;其次，艰苦的舞蹈练习可以磨练意志，帮助学生养成良好品质，激发其创造力;同时，舞蹈也可以帮助学生宣泄情感、缓解压力，获得快乐;最后，舞蹈可以帮学生增强勇气，增加自信，有利于心理的健康发展。学校开设舞蹈课程，给学生提供了更多合作交流的机会，让学生在参与中认识生活、观察生活，以健康积极的心态去面对生活。

二、高校舞蹈教学的创新发展策略

（一）规范高校舞蹈课程体系

舞蹈课程开设的种类越多越细，往往越让学生无从选择。学校应该从素质教育视角出发，将众多的舞蹈选修课进行科学规划，使其化了;化零为整，增加时长。根据学生的身体素质和学习能力，学校开设一门在内容体系上兼具渐进性和复合性舞蹈课程，以讲解基本的舞蹈艺术理论为基础，通过对艺术作品进行欣赏、分析，并从其他艺术社会科学的角度评价、鉴赏艺术作品。此门课程列为必修课，为学生对其他舞蹈课程的选择做好知识储备。同时，教师还要结合学校教学目标开设一些舞蹈美学、舞蹈心理学、舞蹈社会学、艺术哲学等交叉学科的选修课，以满足学生的不同学习需求。教学内容应与时俱进、时刻保持创新思维，把握当代舞蹈发展趋势，充分考虑学生的现实发展要求。

（二）利用创新的教学方式提升学生自主意识，达到教学目的。

舞蹈是用动作抒发自身情感，表达个人理念的艺术。要达到最好的舞蹈教学效果，十分需要学生本人对舞蹈的深入理解。这就要求教师在教学中灵活运用教学方法，激发学生的自主探索学习意识。

1.通过舞蹈鉴赏加强学生的艺术感受。鉴赏是提升学生舞蹈领悟能力的一个有效途径。通过舞蹈鉴赏，学生尝试体会舞蹈中所表达的精神与意识，感受其中抒发的情感，循序渐进，润物无声。学生鉴赏的多了，领悟也会相应增多。在日常训练中，学生也会自然的根据自己地领悟，对自己地动作进行调整，使其更加流畅、柔和，进而快速掌握舞蹈动作要领，让跳出的舞蹈更具灵魂。

2.通过实地观察，加强学生对舞蹈的了解。让学生实际的去体验舞蹈是十分有必要的。比如藏族本地舞的教学，很多教师都会将训练重点放在脚部和节奏方面，提高学生双脚的灵活性，对于节奏的感受性及身体的协调性作为教学的最终目标。有些老师自始至终采用机械化重复性的教学方式，让学生针对一个动作长期反复练习，整个教学过程变成了简单的示范、模仿以及机械反复。学生的自主意识被禁锢，领悟能力和创造能力都不能得到充分发挥，这对后续的舞蹈学习十分不利。舞蹈教学并不是完成一个教学任务，而是要真正体会其中的文化精髓。教师首先要转变自身的教育理念，要明确意识到舞蹈是建立在每个人自身的理解、感悟与表达上的，没有固定的标准。教师要注意发现学生的闪光点，挖掘学生的艺术潜力，适时的给予学生鼓励，帮助学生建立舞蹈学习自信心，让学生在舞蹈学习过程中敢想、敢说、敢做。

总而言之，作为舞蹈教师，要切实将学生视为舞蹈学习的主体，尊重他们的舞蹈理念，并不断提高自身创新意识，根据学生的实际情况不断革新教学方法，以充分激发学生的舞蹈学习热情，让学生积极主动投入舞蹈的探索学习，真正成为舞蹈学习的主人。

参考文献：

[1]高校舞蹈教学中的研究性学习分析[J].张维.中国民族博览.2017（03）

[2]以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新研究[J].袁丽.戏剧之家.2018（32）