增强中学美术欣赏教学有效性的实践思考

李子超

【摘 要】中学阶段是艺术欣赏意识形成的关键期。目前，部分学校和家长存在忽视培养学生美术欣赏能力的现象，常常占用美术课时间来复习文化课，这是美术欣赏教学的一大阻碍。本文将就此阐述美术欣赏的重要意义，探究增强中学美术欣赏教学有效性的方法，希望对我国现阶段中学生的美术欣赏有所助益。

【关键词】中学美术;实践思考;欣赏教学;有效性

中学阶段是培养学生个性思维、审美能力、创新能力的关键时期，而美术欣赏教学对学生这些能力的培养至关重要。采取有效措施来增强中学美术欣赏教学有效性对中学生综合素质的提升具有重要意义。在这种情况下，对增强中学美术欣赏教学有效性的实践研究势在必行。

一、中学美术欣赏的重要意义

在中学开设美术欣赏教学课程，有利于促进学生心灵成长，使中学生的性格和人格都沿着正确的方向发展，同时对培养中学生审美能力与情感发展具有重要的意义，可以促进中学生身心健康发展。要想培养中学生美术欣赏能力，教师需要提高中学生美术创新思维，使中学生能真正领悟艺术作品的内涵，并沉浸在其表达的情感中，从而提高中学生的审美意识，丰富学习内容，净化学生的生活环境[1]。

二、中学美术欣赏教学中存在的主要问题

（一）中学美术欣赏课程教学缺乏体味性

目前，在进行美术欣赏课程教学时，中学美术教师大多是将书本上的理论知识直接转述给学生，将教学重点放在对美术理论知识的讲解上，不能阐明美术作品中所传递的情感，忽视了美术作品的内涵。并且，我国中学生对美术的认识大多仅来自于小学阶段的美术课程，理解和接受能力较差，如果教师再单一传授理论知识给中学生，则会使学生对美术欣赏教学产生疑惑，使其不能表达内心对美术作品的情感。美术教师这种以理论讲述代替实践教学的模式，会使美术欣赏课程误入歧途，与该课程实施的目的背道而驰，不能走进学生的精神世界，使其无法表达出内心的情感，严重阻碍了学生审美能力与创新思维能力的发展。

（二）美术欣赏教学脱离了学生的认识能力和范围

在中学美术课堂上，部分美术教师为了展示自己的绘画技巧与美术功底，常采用一些学生难以理解的专业性词语来授课，使学生不能正确、清晰地理解其内容，导致美术教学完全脱离了学生的认知能力和范围，使学生不能准确找到教学重点，让中学生认为美术课程不贴合生活，较为深奥，从而降低了学生学习的积极性，对学生的成长和发展产生了负面的影响，这就严重背离了中学生的发展轨迹和发展方向。

（三）对中学美术欣赏教学的重视程度不够

部分中学教师、学生以及家长只注重文化课成绩，仅仅对考试科目有较高的重视程度，而因美术欣赏课程为非传统考试科目，就对美术等艺术类课程严重忽视。虽然新课改要求，学校要加强对美术教育的重视，但这种传统思想已经深植于我国中学教师以及家长心中，难以改变，这就导致中学美术欣赏教学课程的进行受阻，使得美术教育不能发挥出真正的价值与效果。美术欣赏教学课程不仅能提高学生辨识美丑的审美能力，还能提高学生分辨善恶的能力，因此，中学教师以及学生家长应提高对美术欣赏课程的重视程度。

三、加强中学美术欣赏教学有效性的策略和方法

（一）突出美术欣赏课程教学实践性

当前，初中美术教师在教学过程中展示的大多数美术作品是西方的油画，大多也采取西方的美术欣赏标准来开展教学活动，其中描述、形式分析、解释、评价都是现代美术欣赏主流鉴赏流程。

例如，在《蒙娜丽莎的微笑》这一艺术作品的欣赏活动中，初中美术教师通常会从构图、色彩搭配以及造型等角度展开描述，引导学生对艺术作品进行鉴赏，并在此基础上鼓励学生将美术作品中的内涵通过自己的语言描述出来。在这一过程中，学生通过观察和分析，可以明确美术作品中的内涵，最终体会到美术家通过作品想要表达的思想，这对培养学生的观察能力、鉴赏能力以及思维能力等综合素质都有重要意义[2]。

（二）結合学生特点开展小组合作教学

根据中学生的性格特点，新教育理念下推行的主流的课堂教学方式是小组合作教学。将小组合作教学与美术欣赏教学相结合，既能有效培养学生的沟通能力，也能促进学生与小组、小组与小组之间的关系。与此同时，在进行美术欣赏教学的过程中，中学美术教师要增加与学生间的互动，从而在提高学生美术欣赏能力、审美能力的同时，构建和谐的师生关系。例如，在《玉石之分—古代玉器艺术》这一鉴赏活动中，教师首先可以将学生划分成若干小组，引导学生以小组的形式讨论“玉石中的传统文化内涵”“玉石中的伟大民族精神”等话题，让学生进行自由讨论。然后，教师让每个小组的代表发表自己的观点，由教师对小组观点进行评价和总结，从而提高学生的鉴赏能力。这样不仅可以使教师与学生之间、学生与学生之间的关系更加融洽，也能使学生对美术更加感兴趣，这对学生美术欣赏能力的培养非常有效。所以，在教学过程中，美术教师要充分发挥自己的积极作用。

（三）高度重视美术欣赏教学

要提高学校、家长对美术欣赏教学的重视度，并激发学生对美术作品欣赏的热情。中学美术教师应转变传统应试教育思想，注重学生综合素质的全面发展，要对美术欣赏有全面深刻的认识，将美术欣赏教学课程落到实处，让中学生树立正确的人生观与价值观。学校应该提升美术教学过程中的硬件条件，让美术教师在教学过程中可以获取更多的教学资源。美术教师是美术课堂的引导者，需要观察并结合学生特点来引入一些学生感兴趣的美术作品，这样能及时有效地吸引学生参与到美术欣赏的课堂活动之中。学生在感受美术作品、对美术作品进行鉴赏时，教师应及时对学生的作品赏析进行肯定。另外，学校与家长应积极开展美术课外实践活动，使学生慢慢地爱上美术欣赏，这样自然就能有效提高学生的鉴赏能力。

（四）打造具有专业技术能力的美术教师队伍

美术欣赏教学课程十分考验美术教师审美能力、教学能力和鉴赏能力。要想提高中学教师的审美能力与鉴赏能力，就要提升其美术专业水平。学校要定期组织专业培训，同时，教师自身要有一定的学习意识，以不断提升美术教师的自身理论知识。中学美术教师应具备较高的教学水平与素质，不仅仅要会教，更要会与学生沟通交流，能在美术课堂上，站在学生的角度，以学生的眼光来分析美术作品。这样才能培养出鉴赏能力比较突出的学生。所以，在美术欣赏教学中，教师要顺应时代潮流，不断改进教学方法，这样既能有效提高学生的美术欣赏能力，同时也能使自身的专业水平得到质的提升。

四、结语

综上所述，为提升学生的综合素质，教师要采取有效措施来增强中学美术欣赏教学的有效性。中学美术教师应从科学设置教学环节、开展互动教学、提升教师综合素质以及给予中学美术欣赏课程高度重视等角度出发，不断激发学生对美术的热情，为学生在学习过程中形成良好审美能力奠定基础。

参考文献：

[1]高常兰.增强初中美术欣赏教学有效性的实践思考[J].读与写，2018（07）.

[2]陈羽星.增强初中美术欣赏教学有效性的实践思考[J].读与写，2019（26）.