关于小学语文群文阅读的教学实践与研究

陆进 江世国

摘要：小学语文阅读对拓展学生的视野、增加知识的储备量非常重要。小学阶段的学生在阅读方面能力有限，并且阅读时间较短，通常很难在有效的时间内快速阅读。小学群文阅读是根据每个参与学生的具体情况提出的阅读计划，能够有效提升学生的阅读效率。

关键词：小学语文;群文阅读;教学实践

近年来，随着新课改的不断推进，关于学生的综合素质培养愈发引起教育相关部门的重视，在小学语文课堂教学中，教师比较重视培养学生的语文阅读能力。而群文阅读是将文章进行分组来选择议题，教师根据议题对学生进行思维模式的搭建，最终达成一种高效的教学实践。在群文阅读的教学实践过程中，教师可以围绕教材对学生进行训练，也可以将学生在课堂上学到的知识进行延伸，拓宽学生的知识面，让学生掌握更多课本上没有的知识，将课内课外融合，或者以教材为议题，突出重点，让学生围绕教材进行主题阅读，通过阅读找到自己的学习方法，从而提高自主学习能力和创造能力。

一、小学语文群文阅读对课堂教学的重要作用

（一）让学生更好地把握主题，理解教学内容

在小学语文教学过程中，教师应注重培养学生的阅读能力，使其在阅读中找到自信，找到属于自己的学习方法。语文是一门基础性的课程，随着学生年龄的增加，语文教材的难度也逐步提高。低年级的语文教材大多比较简单、通俗易懂，而高年级的语文教材中便会出现学生难以理解的知识点。因此，教师在教学过程中要将群文阅读合理有效地应用起来，通过对小学生阅读方案的有效设计，让学生在一定时间内对多篇文章进行完整阅读，便于学生把握文章的大意和作者想要表达的情感，提高学生的阅读理解能力。

（二）激发学生的阅读兴趣，有效拓宽知识面

一般情况下，小学生阅读文章的题材大部分都比较单调，要想更好地进行群文阅读，就必须寻找合适的课外材料，将这些有利于学生成长和发展的材料整理成课文的形式来供学生进行阅读。语文教材只是学生阅读的基础、阅读的范例，所以学生应在学习过程中适当接触一些课外的文章，从而丰富自身的知识及文学素养。学生在阅读多样化的文章时，可以根据自身的兴趣愛好来进行选择性的阅读，以此对自身的兴趣爱好进行培养，增加知识储备，逐渐产生学习兴趣和动力。教师在进行某一篇课文的教学时，要根据课文的相关内容进行补充，比如可以根据文章背景或者作者生平等来进行适当的延伸与拓展，合理地利用教学资源，开发学生的阅读兴趣，从而增加学生的知识层面。

二、小学语文群文阅读教学的实践与研究

（一）根据主题选择阅读内容

教师在开展群文阅读教学过程中，要根据每个学生自身的特点，从教学实际出发，对教学方案进行合理的规划。这种阅读方法主要分为完善型阅读和提升型阅读。完善型阅读是指教师以学生不太擅长的主题为出发点，逐步引导学生进行阅读。提升型阅读是指教师为了让学生某一方面的能力得到提高，选用特定的主题进行群文阅读。比如在学习一篇课文时，可以先让学生在日常生活和学习中发现相关的事例，以此为依据来收集相关的文献进行有效阅读，从而让学生明白课文当中体现出来的道理。教师还可以根据学生的兴趣去选择文章，让学生的阅读兴趣进行全方位的扩展，使学生掌握的知识更加全面。比如一部分学生对叙事性强的文章非常喜爱，一些学生对唐诗特别喜爱，教师要以这些学生的兴趣爱好为依据进行科学的处理，全方位激发学生的阅读兴趣。

（二）科学地对文章进行组合

群文阅读就是教师和学生围绕多种议题选择文章，因为小学生接受启蒙程度不同，对知识的理解能力也不一样。因此，教师应针对不同年级的学生，选择不同的文章组合，要注意的是文章的组合一定要以教材为主、课外阅读为辅，要突出群文阅读的特点，选择三到五篇文章作为教学辅助，提升群文阅读的效果。把群文阅读应用在实际的课堂教学过程中，让学生进行分析和理解，寻找课内与课外知识的相互连接之处，从而提高学生的阅读能力。

（三）引导学生进行阅读分析，增强应用实践能力

在小学群文阅读教学过程中，教师应该着重培养学生的分析应用能力。学生在进行群文阅读的同时，对文章进行共性分析，理解文章更深层次的含义，同时总结有用的阅读经验，提高学生的阅读能力，并能将这种能力进行转化，运用于实践，促进学生多方面的发展。教师在文章的选取上，一定要遵循思想性和科学性，所选文章之间要有一定程度上的联系，便于学生课后进行总结和分析。教师要为学生建立起良好的知识交流平台，积极鼓励学生展示自己所学的知识，促进学生之间相互的沟通交流，提高学生的自主学习能力。

三、结语

群文阅读是新课改的一种产物。对于小学语文教学而言，很多教师对于群文阅读并没有很深刻的理解，在实践上也没有做到位，没有发挥其应有的作用。因此，小学教师应该不断地进行教学研究，对自己的教学方法进行改进，增强自身的教学素养，才能更好地服务于教学课堂。在教学过程中，小学语文教师不仅要让学生掌握阅读的方法，更要让群文阅读运用于实践，让学生运用高效且有趣的方法提高阅读学习效率，从根本上提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]胡子取.小学语文群文阅读教学模式的实践与研究[J].山海经：教育前沿，2019（1）.

[2]朱军.小学语文群文阅读教学策略实践与研究[J].好家长，2019（37）.

[3]苏晓凡.小学语文群文阅读教学的实践分析及研究[J].小学生作文辅导，2020（2）.

（责任编辑：韩晓洁）

作者简介：陆进，江世国，安徽省六安市光明路小学。