把握高考化学导向关注学生核心素养

王永波

◆摘  要：党的十九大提出了教育方针的根本任务是立德树人，而核心素养的发展是立德树人的具体表现。学生在学习过程中，不仅要学习基础的化学知识，而且更要提高其学习能力，以促进其化学核心素养逐步地发展。《2020年高考考试大纲（化学）》的考查内容，注重基础性、综合性和应用性以及创新性，并结合2020版高中化学新课标将核心素养融入化学学科考查内容之中，为了适应新一轮课程改革和高考内容改革的需要，将实现学生由知识型向能力型的转化，培养与落实学生化学学科的核心素养。

◆关键词：核心素养;高考化学;考试与教学

2020版高中化学新课标和《大纲（化学）》充分体现了考查核心素养的要求，作为教师想要提升学生的综合素质，发展核心素养，在教学中如何逐步地提高学生理解能力、综合实践能力和沟通合作能力，培养全能型人才，是每一位教师将面临的问题。本文通过解读化学核心素养和剖析高考化学部分试题，并根据2020年考纲，提出一些的教学建议，希望对中学教学有所助益。

一、化学学科核心素养概述

高中化学核心素养，是学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标发展的综合体现，也是学生终身发展的必备品质和关键能力。化学学科五大核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“实验探究与创新意识”“科学精神与社会责任”。这5个素养充分体现了化学学科的独特特征，突出了化学是从微观角度认识物质、用符号形式描述物质、以不同层次创造新物质的特质。

二、高考命题与新课程标准接轨，考查化学核心素养

2020年高考全国卷化学部分的试题，难度适中，增加了许多新颖试题，较好地体现了2020年《考试大纲》的精髓部分，更是较好地落实了新课程标准中整体要求，助力考生全面发展，推动素质教育的实施。2020年是“新”“旧”高考的过渡年，高考命题明显呈现出与新课程标准接轨的特点，注重对化学学科五大核心素养的考査，注重对核心知识、关键能力的考查。

1.结合新物质的结构，考查“证据推理与模型认知”

2020年全国II理综卷第13题材料与2019年全国Ⅰ，13相似，是以新化合物的结构为载体考查元素周期表和元素周期律，有以下三个特点：是全新的命题形式，考查考生的灵活变通能力;二是将新科技成果融入高考试题，激发考生学习化学的兴趣;三是深入考查8电子稳定结构、结构式、元素周期律等内容，发展“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养。

2.重现经典试题，体现“宏观辨识与微观探析”

今年全国III理综卷第9题，本题考查是学生的基础知识、基本技能，注重主干知识的考查，引导学生重视教材，回归基础，全面培养学生综合能力，启示考生备考时要学会综合运用知识解决问题，是“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养的考查。

3.再现新颖图像，考查“变化观念与平衡思想”

电解质溶液相关知识在2018年三套全国卷选择题中均没有考查，在去年全国卷I中已经考查过了，但是2020年全国卷I又再次出现，说明仍是考查重点，且不断会有新的考查形式，今年的电解质溶液相关图像纵轴表示pH、离子浓度、离子分布分数等，比较新颖，考查了考生“变化观念与平衡思想”的化学学科核心素养。

4.借助无机化学知识，考查“科学态度與社会责任”

2020年全国II理综卷第26题材料的设计方向和考查点都有所创新。本题以氯元素为中心，从Cl2、HClO、Cl2O、ClO2、NaClO这五种物质考察电解池、电离平衡常数、陌生氧化还原反应方程式、物质的量的相关计算，考察这四类的知识点。并引入新考点，即Cl2歧化反应，书写HgO和氯气反应方程式，打破了对常见方程式的书写思维定式，有利于考查考生的创新思维，且融入新冠肺炎防疫知识，贴近生活实际，关注社会热点，充分展现化学学科的价值，充分体现了对“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养的考查。

5.轮回考查有机实验，体现“科学探究与创新意识”

从2015年起，典型的综合有机实验题淡出了全国卷，时隔四年，分析2019年高考全国卷发现有机实验重新成为命题热点，今年又再次考了该知识，全国II第27题考查制备苯甲酸的实验。可见高考具有考点轮回考査的特点，复习备考时也要关注考查“冷”点。此外，今年高考的实验题不同于往年，是实验和流程相综合的试题，试题中信息量比较大，实验装置和材料都比较新颖，考查“科学探究与创新意识”的化学学科核心素养，但考查的知识较基础，具有起点高、落点低的特点。

综上所述，2020年高考全国卷化学部分命题在题型、考点、考查角度和选材等方面都有较多创新，积极探索“新”高考的考査方式，进一步强化高考能力立意，凸显化学学科五大核心素养，为2021年备考指明了方向。在日常教学中，教师尽可能采取多种方式来激发学生的学习动力，通过师生合作、生生合作来训练学生的发散思维能力，培养学习能力、解决问题能力、创新能力，使其树立终身学习的理念，从而发展学生学科的核心素养。我们关注核心素养，不仅要关注具体学科核心素养，而且更要关注其育人价值。

参考文献

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[3]叶鹏.化学学科核心素养下高中生实验创新能力的培养策略[J].中学化学教学参考，2018（07）：40-42.