提高农村初中留守学生生活自理能力的途径

程昌娅

◆摘  要：在农村初中阶段，为了加强留守学生教育管理能力，教师应该结合留守学生学习以及生活情况，科学的开展教育实践研究，从而进一步加强学生综合素质。在有效的研究过程，本文分析了培养留守学生生活自理能力的途径，希望结合实践研究，能够为相关教师提供有效参考。

◆关键词：初中;留守学生;生活自理能力

新时期，留守学生的教育与管理工作备受人们关注，对于初中阶段的留守学生来说，应该加强学生的生活自理能力，这样不仅利于学生实现自我管理，也能够加强学生自主学习水平。因此，教师在教育管理过程，要重视培养学生生活自理能力，从而进一步提高初中教育教学效率。

1农村留守学生自理自律习惯的养成

1.1留守学生生活上的自理

留守学生从小就不在父母身边，因此必须掌握生活的基本技能，如打理日常生活，通过实践课程掌握准时起床，自己整理床铺，收拾房间以及做饭洗衣服等技能，能够在日常生活中照顾自己。通常情况下，留守学生的父母会每个月定时给留守学生生活费，为了更好的自己照顾好自己，留守学生需要做好自身的财务安排，需要构建正确的消费观念，合理的运用自身的生活费用。

1.2留守学生行为上的自律

为了更好地培养学生的自律能力，教师应当给予学生更多的关怀。教师应当联系学生父母和监护人引导留守学生构建明确的自律目标，帮助学生提升自身的自律能力。提升学生的主观能动性，对学生展开适当的激励，进而更好的帮助学生展开自我管理和自我约束。教师可以通过开展“文明班级”“优秀少先队员”“进步学生”“给父母打一次电话”等一系列活动，丰富校园生活的趣味性，在教学过程中，教师应当根据留守学生的实际需求和心理需要开展相应的心理健康课程，展开自尊、自立、自强教育。通过这样的方式在班级内部构建良好的自律氛围，进而帮助留守学生养成自我约束、自我教育的意识。

2生活有规律，养成健康良好的习惯

初中时期正是养成良好习惯的重要时期，教师应当帮助学生养成良好的生活规律，培养健康的生活习惯，养成良好的习惯需要从细节出发，从小事做起。在生活中有许多小细节十分容易被忽略，例如随手扔掉垃圾，没有限制的吃零食，不能规划自身的时间等。虽然扔掉一个垃圾对于自己是小事，但是对于这一片环境而言，就是十分刺眼的一块垃圾，一旦出现一块垃圾，就会有更多的垃圾扔在这个垃圾附近，不仅会对校园的美观造成影响，对于打扫卫生的同学而言，也十分不好，导致打扫卫生的同学的工作量无辜增加，因此，每个学生都应当建立爱护环境的意识，只有每个人都建立这样的意识，能够自觉的爱护环境，才能更好的保证校园环境的干净卫生。就目前而言，大多数学校都在开展“九年义务教育均衡发展”评估，这项评估对于学生的仪容仪表和校园环境都有较高的要求，每个学生都身处于校园当中，都应当自觉的担当起环境的维护者这一责任。良好的生活习惯能够更好的保证学生的身体健康，与学生的一生都有关联，因此，为了更好的提升学生的综合素质，教师应当帮助学生养成良好的生活习惯，从现在做起，从小事做起，逐渐获得提升。

3充分发挥教师的领导效用，增强学生养成意识

由于留守学生从小不在父母身边，没有人监督其日常生活中的行为，很容易养成不好的生活习惯，如：乱扔垃圾、乱吐痰、东西乱摆放，在墙上乱画等等，针对这一情况，教师如果采取“惩罚”的方式，并不能帮助学生改善自身的行为，教师需要做好榜样的作用，以身作则，帮助学生改善自身的习惯。教师在日常的教学过程中做的每件事，说的每一句话都能对学生起到引导作用，对于初中学生而言。教师有着很高的地位，教师的一言一行都会让他们有模仿的兴趣，因此，教师应当从自身出发，重视每一个小事和细节，通过这样的方式影响学生，帮助学生更好的改善自身的习惯，建立良好的习惯。

此外，由于初中学生的认知结构还存在一定的欠缺，不能完全的独立，面对挫折和困难也不能够正确的处理，初中生的自控能力存在一定的不足，因此，教师在教学过程中展开管理会存在一定的难度，教师首先应当帮助学生构建良好的自信，这样利于提高学生自我管理水平，教师可以根据学校的相关要求，通过在日常教学过程中开展一系列的活动，帮助学生更好的掌握相关的生活技能，养成良好的生活习惯，教师则需要在这一过程中给予学生相应的鼓励和引导，帮助学生更好的提升自身的自信心。教师应当从简单的方面引导学生进行展开，对于学生做的好的地方及时进行表扬，对于学生在实际學习过程中遇到的困难则需要给予学生一定的引导，进而更好的帮助学生了解分析问题的方式，提升自身解决问题的能力和实际生活技能的掌握程度。

4学校与家庭相结合，提高学生自理能力

由于留守学生的家长不能经常到学校中与教师进行交流，教师应当通过电话等方式积极的与家长展开沟通，通过这样的方式帮助家长深入了解学生在日常学习过程中存在的问题，进而更好的与教师展开合作，通过家庭教育的优势，帮助学生进行改善。除此之外，经常与学生家长展开沟通也能够帮助教师更好的了解学生的实际家庭情况，针对有困难的学生给予一定的帮助，进而更好的拉近师生之间的距离。

5结束语

总之，留守学生的生活自理能力提高，是保证学生发展的重要部分，作为初中阶段教师，在开展留守学生教育管理工作研究过程，要提高对于培养学生生活自理能力的认识，要重视结合时代发展，科学的制定更加完善的培养方案，从而不断提高留守学生综合能力。

参考文献

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