如何提高小学生的计算能力

黄芳

【摘 要】 数学计算能力是学生应备的一项基本数学能力，包含了计算的准确率和正确率两个方面。然而，近年来学生的计算能力普遍偏低，错误率极高，对学生以后的知识学习造成了极大的影响。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养、有助于提高学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

【关键词】 计算能力  正确率  算理  有效训练  提升技能

计算是小学数学教学的重要内容之一，数学计算能力也是学生应备的一项基本数学能力。然而，近年来，令老师头疼的是学生的计算能力普遍偏低，错误率极高，对学生以后的知识学习造成了极大的影响。为此“如何提高学生的计算能力”成为了一线教师教研活动的重要话题。如何让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，笔者进行了一些探讨和研究：

一、计算正确率低的原因。

在长期的教学中，从收集的部分学生典型的计算错误，发现学生做错题的原因主要有：

1. 书写潦草造成的错误。例如：6与0，1和7写得模棱两可。

2. 没有理解算理。加法是小数点对齐，相同数位相加减，在计算乘法时，也经常出现这样的情况，没有真正理解加法与乘法的不同之处。

3. 题目看错抄错。例如：上面是2.5，抄下来就变成了3.5;前一步是加法，下一步就成了减法，这样的例子也不少哦！分析原因是学生做作业时思想不集中， 缺少一种良好的学习习惯和验算的习惯。

4. 列竖式时数位没对齐。特别是小数除法计算时涉及商中间有零的更容易出错，这也与平时的书写习惯有关系。

5. 计算时不打草稿，喜欢心算，还有就是懒于动笔，一位数加、减计算错误导致整题错。还有的是草稿凌乱，草稿上得出的答案出现抄錯现象。

究其原因，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟;另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。因此，培养学生良好的学习习惯是提高计算正确率的前提。

二、提高计算正确率的措施

根据学生出现的计算错误，可以从以下几方面入手：

1. 算理计算法则——提高计算能力的前提。计算法则是计算方法的程序化和规则化。在计算过程中，学生计算错误的原因常常是算理在学习的过程中没有理解到位。特别是新课改下的计算教学，在教材编排上注重与解决问题相结合。计算教学都建立在创设生动有趣的情境，在生活问题中引出数学问题，建构起数学模型上，因此对算法的理解上相对进行了弱化。而计算教学应该把重点放在算法算理的理解上，运用各种教学形式突破教学重难点，让学生真正明白“为什么应该这样计算？”

2. 熟练掌握“20以内加减法”——提高计算能力的基础。任何一道复杂的计算题都是由一个个简单的计算组合的，比如中高段的多位数乘除法，就涉及进位退位的加减，而这也是学生最容易错的地方，经常因为一次退位而造成整道题出错。

3. 培养良好的学习习惯——提高计算能力的保障。对作业书写、打草稿都要作统一的规范要求，并持之以恒地检查落实。经常激励学生，对优秀作品进行展示，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。

4. 重视错题分析——提高计算能力的关键。因材施教，分析错因，分清情况，及时采取灵活多变的方法，补缺补差及答疑辅导，矫正计算错误，提高计算正确率。

5. 做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。

三、具体方法：

1. 有效练习，形成技能

⑴ 先慢后快。开始训练时，侧重在学生掌握方法，准确计算，速度可放慢，题量少一点，当学生掌握方法后，可加大题量，加快计算速度（可半分钟一道竖式计算）。

⑵ 分散训练。训练必须与教学同步进行，开始坚持分散训练，即每次时间短一点，每次间隔也要短一点，练习方式要多样化。例如：看卡片口算，看题写得数，听算，游戏、比赛等形式， 训练时要注意调动每个学生的积极性。

⑶ 集中训练。当教学进行到一个阶段后，再采取适当的集中训练，使学生的计算有个量化过程，从而达到质的飞跃，形成技能技巧。这个阶段必须要有时间限制，采用比赛形式，题型要精选，可适当选取易错易混题进行训练。

2. 严格书写，规范草稿

因书写和草稿造成的错误不在少数，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。教师要对书写进行统一的规范要求：每一步写在哪里，数位如何对齐，进退位点的书写，小数除法如何添0继续除等，以及作业和试卷整洁。草稿也同等重要，要求学生书写整洁、有序。测验时，要求学生按平时要求打草稿，可将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯。

3. 严格要求，抓实抓细

要养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。严在细上，严在恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正;书写不工整，老师一定要及时指出;测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法;对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。对打草稿，可以像批改作业一样详细批改草稿，对草稿中的错误同样要求学生认真订正，让学生逐渐养成习惯。

提高小学生的计算能力是一个漫长的、循序渐进的过程，是一项非常复杂和艰巨的工作。在教学工作中要严格要求，严格训练，教会学生一些正确有效的方法，并积极建立评价鼓励机制，在学生心理上树立信心，行为上也力争计算正确，必能促进学生计算正确率的提高。

参考文献

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[2] 李国英.浅谈提高小学生的计算能力策略[J].读写算，2018（35）：79.

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