新媒体时代职业院校学生思想政治教育的创新探析

刘姗姗

摘 要 新媒体时代高职院校学生的思想极易受各种不同思想观点的影响，疫情防控时期更是如此。高职院校应结合自身实际情况，合理有效利用新媒体的优势为学生思想政治教育工作服务。

关键词 新媒体时代 职业院校学生 思想政治教育

中图分类号：G41                                   文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.043

On the Innovation of Ideological and Political Education of

Vocational College Students in the Era of New Media

LIU Shanshan

（Liaoning Financial Vocational College， Shenyang， Liaoning 110122）

Abstract In the era of new media， the thoughts of vocational college students are easily influenced by different ideas， especially in the period of epidemic prevention and control. Higher vocational colleges should make full use of the advantages of new media to serve the ideological and political education.

Keywords new media era; vocational college students; Ideological and political education

随着网络技术的不断发展，新媒体时代下大学生接收信息、传播信息的方式发生了前所未有的变化。尤其是受新冠肺炎疫情的影响，学校的教育不得不迁徙到线上，每天各种不同思想观点和价值评判无时无刻不在冲入学生的眼帘，这势必直接影响到高职院校学生的认知方式和交流方式。基于此，高职院校必须结合自身实际情况，合理有效利用新媒体的优势，应对其可能带来的风险和问题，积极探索加强职业院校学生思想政治教育的模式，提高高职院校学生思政课的实效性，增强学生的文化自信、道路自信、制度自信和理论自信。

1 新媒体时代的主要特征

提起新媒体时代，不得不说一下“新媒体”一词的起源，这个词是英文“New Media”的直接翻译，最早是由美国一个叫P.戈尔德马克的人提出来的。他在1967年发表了一份关于开发EVR商品的计划，在这个计划里他第一次提出了“新媒体”一词，此后，美国传播政策总统特别委员会主席E.罗斯托在1969年向当时的尼克松总统提交的报告中，也多次使用“New Media”这个词，从此以后，“新媒体”一词就开始流行于美国社会，并逐渐流传到了全世界。如今随着网络技术的发展，新媒体最大的特征就是打破了各种媒介之间的壁垒，消融了媒体介质之间、地域之间、甚至传播者与接收者之间的边界，每天都会有海量的信息借助于新媒体技术传播到世界各地的各类人群那里。

除此之外，新媒体还呈现出如下四个突出特点，一是突出个性化。借助于新媒体技术让每个受众者按照自己的喜好订阅信息，比如关注不同的微信公众号平台，这与传统媒体下受众者只能被动的接受几乎一樣的信息内容完全不同。二是增加受众选择性。新媒体技术极易掌握并使用，甚至每个人都可以成为信息的发布者，比如现在流行的抖音、微博等，这就打破了以往只有新闻媒介才能发布信息的局限。而且用户还可以同时接收很多不同渠道发布的信息，比如一边看电视节目、一边浏览手机新闻、刷微信、微博、甚至还可以直接购物等。这样使得受众者有更大的选择自由，也可以检索并放大信息。三是表现形式多样性。新媒体可以使各种信息通过可融文字、音频、视频、H5、图解、交互类游戏等多种形式表现出来，多数时候是几种形式互相嵌入以组合的方式出现在推送的各类信息中。新媒体的传播形式打破了传统媒体单一的“文字加图片”的模式，这更符合用户的使用习惯和表发方式，同时也会使得信息在互联网的各个平台进行爆发式的转播。四是信息发布的实时性。新媒体技术与传统的广播、电视相比具有无时间限制、随时可以发布、转播受众者接收到的各类信息，而且是24小时在线，交互性极强，使得信息的传播者和接收者之间关系更加平等，信息接收者可以随时针对信息借助于新媒体发出自己的声音，从而影响到信息的传播者。

2 新媒体时代对职业院校学生思想产生的影响

从马克思主义哲学辩证法的角度来理解，任何事物都具有两面性，新媒体技术作为一个新生事物，肯定有其生命力和远大的发展前途，但也给高校思想政治教育工作尤其是职业院校的思想政治教育工作带来了巨大的挑战，尤其是疫情时期，学校教育全部迁徙到线上，学生全部居家线上学习，每天无时无刻都在接收着各种信息，学生的思想极易受到各种不同思想观点的影响，这无疑加大了对学生进行思想政治教育的难度。[1]

2.1 学生的社会主义核心价值观发生动摇

大学生阶段正处于人生世界观、价值观和人生观的形成阶段，新媒体时代每天各种信息都在冲击着学生的思想，尤其是一些不良的社会因素很容易冲击高职院校学生的思想，再加上职业院校的学生自身文化素质的原因，一些学生还无法通过自身的认知辨别一些反社会主义制度的腐化思想，这就使得学生的社会主义核心价值观有所动摇，甚至会对某些学生产生无法挽回的影响。同时也助长了学生的利己主义、功利主义思想。当下的职业院校学生已经进入“00后”，她们没有经历过父辈们生活艰辛，他们崇尚自由、追求自我，个性鲜明。经常会借助于新媒体畅所欲言，宣泄情绪，这无疑动摇了一些学生通过课堂在老师那里接受的世界观、人生观和价值观。而且新媒体时代下，很少有以往面对面的交流，更多的是各自捧着手机或者对着电脑屏幕在做自己的事情，从而导致大家集体观念和团结协作的意识淡薄。[2]

2.2 学生极易形成攀比的消费观念

新媒体时代下，学生接受思想政治教育的载体也放生了很大的变化，不再是传统的靠课堂上教师的口口相传，尤其是这次疫情体现的尤为突出。因此，手机、Ipad、笔记本等便成为每年新生开学的标配，也是他们在学校日常生活中必不可少的一部分，随之而来的各种网上的消费也日益增加。一些学生很容易形成攀比的心里，一味追求手机、IPad、笔记本的品牌，远远超出了自身家庭的承受能力，有些学生会因此卷入到校园贷，给整个家庭带来了一场灾难，甚至最终毁了学生自身。

2.3 学生逐渐失去了明辨是非和独立思考的能力

学生长期从新媒体中接收各种信息，很多时候可能都没有经过自己的思考，就直接下意识转播了他所接收到的信息，某种程度是在传播一些谣言，而学生自身却对此毫不知情。因为他们已经习惯于每天这样接收来自四面八方的各种信息，每天都是对着屏幕走马观花的浏览。再加上高职院校学生社会阅历不足，自身的理论体系又没有建立起来，还没有形成很强的理性判断能力。[3]面对网络上呈现出的历史虚无主义和一些腐化思想，对于这些涉世不深的职业院校的学生来说，他们早已经失去了明辨是非和独立思考的能力，很容易人云亦云，早已经忘记了老师曾经在课堂上对他们的教育引导，很容易造成对中国特色社会主义道路、制度、文化和理论的不自信。

2.4 学生极易陷入思想混乱和迷失自我

新媒体时代虽然信息传播形式丰富多样，但是由于高职院校的学生自身文化素质偏低，他们还无法辨别所接收内容的真伪，所以更多时候是在被动的接收新媒体发布的实时信息。由于新媒体不受时间、地域的限制，就使得学生在接收信息的同时也在不假思索的又将信息爆发式的传播出去，这就很容易造成职业院校学生思想混乱，从而迷失自我，甚至有些学生越走越远，很难形成正确的世界观、人生观和价值观。[4]

3 新媒体时代职业院校学生思想政治教育工作的有效途径

新媒体时代的到来已经成为不可变的事实，也是科学技术的进步，也标志人类社会的进步。新媒体时代一方面改变了学生的生活方式和思维方式，丰富了学生的精神生活，另一方面却使得高职院校学生的思想政治教育工作难度更大，尤其是新冠肺炎疫情以来，学校的教育全部迁徙到线上，这使得从事思政课的教师和高校辅导员更加难以掌握学生的思想状况，无疑给职业院校学生思想政治教育工作带来了巨大挑战。但是我们应该看到新媒体给职业院校学生的思想政治教育也带来很多机遇，比如新媒体拓宽了思想信息的获取渠道，为职业院校学生的思想政治教育提供了崭新的载体，促进了学生思想政治教育的双向交流，也提高了学校思想教育工作者的工作效率。所以我们应该结合高职院校自身实际情况，探索新媒体时代下职业院校学生思想政治教育工作的有有效途径。

3.1 丰富职业院校学生思想政治教育的内容

新媒体时代的到来已经使得教育领域发生了前所未有的变革，对学生进行思想政治教育绝不能仅仅停留在传统课堂上教师的口口相传。我们要时刻牢记习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话：“青少年是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮的讲好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课的作用不可替代，思政课的教师责任重大。”[5]新媒体时代下，我们要把新媒体技术充分运用到职业院校学生的思想政治教育工作中。由于疫情的影响，为了响应教育部“停课不停学，停课不停教”号召，在线教育迎来了一次史无前例的大考。职业院校应该根据学生的特点，整合适合职业院校学生的在线教育资源，鼓励教师探索适合自己的在线教育平台进行线上授课。同时学生可以自主选择接收线上教学信息，没有了在校课程表和教室的限制，给学生和教师都带来了便利，但是教师一定要利用新媒体技术通过发放问卷、在线答疑、网络直播、录音答疑等多种方式实时了解学生的困惑，掌握学生的思想变化，一旦发现问题一定要及时给予学生适当引导，这对于学生的成长有着非常重要的作用。

3.2 积极探索职业院校学生思政课的教学模式

高校的思想政治理论课教育依然是培养职业院校学生社会主义核心价值观的主渠道，教师的引导教育对于职业院校的学生形成正确的世界观、人生观、价值观依然起着非常关键的作用。突如其来的疫情迫使教育领域进行前所未有的改革，即便疫情结束，高校正常复课，也绝不可能再回到从前传统课堂教学模式。这就要求职业院校鼓励教师探索创新教学方式，针对这次疫情线上教学呈现出的各种问题，比如学生自觉性差、缺少与同学老师的课堂互动，線上教学参与度不高等问题及时进行调整，在现实中职业院校应鼓励教师探索线上线下混合式教学模式。新媒体时代下每天都有海量的信息冲入学生的头脑，教师需要借助新媒体技术传递给学生正能量的信息，同时提供师生互动的平台，以利于提高学生学习兴趣。

3.3 创新职业院校学生思想政治教育手段

新媒体技术满足了职业院校学生的个性化需求，不仅能够让学生自主选择接收自己感兴趣的信息，而且还能够通过多个平台、多种渠道进行线上交流。因此，对学生思想政治教育的手段也要不断更新，现在学生普遍使用微博、微信、贴吧、QQ、学习通、雨课堂、邮件等手段交流息，学校要利用这些平台为学生开设他们比较关心的就业、兼职、社会实践、社会热点问题解读等项目，筛选职业院校学生感兴趣的信息，鼓励学生利用新媒体技术进行自主学习，争取做到查缺补漏，完善自己的知识储备，为未来走向工作岗位奠定基础。

3.4 充分发挥职业院校新媒体舆情管理队伍的作用

由于职业院校的学生涉世不深，极易受历史虚无主义和一些腐化思想的影响，对于一些网络传播的信息，不假思索的进行爆发式的转播。他们还会利用学校的BBS论坛、贴吧、微博、微信、QQ等媒体畅所欲言，甚至是宣泄情绪，这就需要职业院校必须组建一批舆情管理队伍的教职工，也可以是一些优秀的学生干部，通过在平台上进行讨论、交流，对于学生思想存在混乱的问题给予澄清回应，及时引导学生的思想，借助于新媒体技术使职业院校的学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

4 结语

新媒体时代，信息传播快捷的同时也直接冲击了职业院校学生的思想，动摇了学生的社会主义核心价值观，使学生逐渐失去了明辨是非和独立思考的能力，使学生在人生非常重要的“拔节孕穗期”陷入思想混乱和迷失自我的状态难以自拔，所以，加强职业院校学生的思想政治教育工作非常重要。在实际工作中，更应该结合职业院校的自身的实际情况，合理有效的发挥新媒体的优势，使其能在新时代成为职业院校加强学生思想政治教育的助力器，切实有效提高思政课的教学效果，增强学生中国特色社会主义道路自信、制度自信、文化自信和理论自信，从而使职业院校培养出的学生勇于承担实现中华民族伟大复兴中国梦的重担。

参考文献

[1] 黄超.新媒体环境下大学生思想政治教育创新的思考——基于高职院校的视角[J].集美大学学报，2016（6）：54-58.

[2] 郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].思想政治教育导刊，2011（11）：107-109.

[3] 陈慧椅.新媒体时代大学生思想政治教育的创新途径探析[J].长春教育学院学报，2015（3）：72-73.

[4] 齐潇晓.新媒体时代职业院校思政教育策略探析[J].淮南职业技术学院学报，2019（5）：39-40.

[5] 央视网：习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].（2019-03-18）.