浅谈培养学生的地理读图能力

吴晓蕾

摘 要：在新课程教学背景下，对学生读图能力加以培养，可以促进学生运用地图解决地理问题，有助于学生掌握图表中隐藏的地理知识，促使学生在读图训练中慢慢养成良好的观察能力和想象能力。本文详细阐述了初中地理教学中学生读图能力培养的可行性策略，旨在帮助学生构建一个完善的读图能力体系。

关键词：核心素养;初一地理;读图能力

中图分类号：G633.55          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-020-1

地图是地理学的基本语言，是地理学科有别于其他学科最显著的特征。地理图表不仅是地理教材、课堂教学的重要组成部分，更是地理教学的重要工具。因此，教师应引导学生运用图表解析生活中的地理问题，以提高学生的地理学科核心素养。

一、把握地图作用，做好针对引导

地理读图能力是初中地理学科核心素养的重要组成部分，在开展地理教学时，教师要针对读图能力的培養，做好针对性的引导，提升学生读图的兴趣，使学生能够与教师进行有效配合，更加积极、主动地参与到地理知识学习当中。在培养学生地理读图能力时，要注重将地图知识与地理教学进行紧密结合，联系地理学科核心素养，借助于读图教学，构建起学生对地理知识的有效认知，并能够利用地理符号，对地理学科知识进行更好地理解及掌握。

例如，在开展《欧洲西部》这一知识点教学时，要注重指导学生对地图内容进行查看，并在读图过程中，对欧洲西部的情况进行了解。这一过程中，结合地图使学生对欧洲西部的地理位置进行把握，并对欧洲的自然条件有所了解，从地图中获取欧洲西部的信息。在教学中，教师可以通过开展小组合作探究学习的方式，调动学生的学习兴趣，对欧洲西部的地理位置及经济产业进行了解，使学生树立因地制宜发展经济的意识及观念。通过利用地图进行读图教学，使学生掌握地理知识、地理学习方法，提升学生的地理能力，树立正确的地理学习态度，以促进学生地理思维及核心素养的形成及发展。

二、借助信息技术，培养读图能力

在初一地理教学过程中，学生对地理知识的学习存在一定的困难，这使一部分学生对地理学习产生厌烦和抵触心理。针对于这一情况，在初一地理教学中，为了有效地培养学生的读图能力，教师要注重对多媒体信息技术进行有效地应用，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而在教师的指引下，对地图知识进行学习，以更加有效地提升学生的读图能力。在这一过程中，教师要注重结合初一地理教学内容，注重利用信息技术，提升课堂教学的趣味性，并实现地理课堂由静态向动态方向转变。在利用信息技术过程中，要注重把握地理学科核心素养内涵，以动态化的教学，使学生对地理基础知识进行学习和理解，并借助于读图教学，培养学生地理思维能力，开拓学生的学习视野，为培养学生地理核心素养打下坚实基础。

例如，在学习“海陆的变迁”这一知识点的时候，教师应借助于信息技术进行引导，通过动态化的教学，调动学生的学习兴趣，使初一学生对地理读图产生兴趣，并能够与教师进行密切的沟通和交流。首先，教师应借助“读图”教学，强化学生对海陆变迁的知识点进行深入地学习和理解。其次，在教学过程中，教师播放海陆变迁的现象的视频，让学生进行观看，使学生对大陆漂移学说、板块构造学说内容进行直观的理解。这样，通过利用信息技术进行读图，引导学生对地球表面的运动及变化进行学习，从而有效地培养了学生的读图能力，培养了学生的空间想象力，使学生更加深入地理解和掌握了地理知识点。

三、营造良好教学氛围，引导学生探究思考

初一地理教学中对学生读图能力的培养，要注重结合地理核心素养，引导学生对地理知识进行深入地学习及理解，形成地理能力及地理素养，能够利用地理知识解决实际问题。初一地理教学中对学生读图能力的培养，要注重突出学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，为学生学习地理知识，培养读图能力营造一个良好的课堂教学氛围，以发挥学生的主观能动性，对地理知识进行主动学习和主动探究。对此，教师要对教学内容进行针对性的把握，结合学生的实际情况，针对性的进行教学内容设计，引导学生对地理知识点进行探究和思考，从而提升地理教学的效果及质量。

例如，在开展“世界第一大洲——亚洲”这一知识教学时，要注重为学生营造一个良好的课堂学习氛围，使学生对亚洲的地理位置、地形特征等内容进行学习和理解。在教学时，把握情感教育目标，使学生对亚洲文化差异及经济发展差异进行学习和把握，以此营造良好的课堂教学氛围，调动学生的学习兴趣，引导学生进行探究思考，有效地培养学生的读图能力和地理学科核心素养。在教学时，教师可以利用信息技术，引导学生质疑，并向学生介绍亚洲多样的地域文化，吸引初中生的注意力，激发学生的学习兴趣。接下来，利用地图使学生对亚洲的地理位置进行学习及了解，对亚洲的地理知识点有一个大概的认知。接下来，引用人文地理图片信息，通过展示亚洲的民俗风情、自然地理图片，引导学生进行读图，加深对亚洲地理知识点的学习及理解，借助于读图能力的培养，强化初一学生对亚洲地理知识点的理解及学习，有效地提升课堂教学效果，培养学生地理核心素养。

总之，在开展初一地理教学过程中，教师应注重对学生进行读图能力的培养，要立足于地理学科核心素养，针对性地进行教学引导，使学生通过读图，对地理知识点进行深入地学习及思考，强化学生对地理知识点的理解和掌握，进一步提升初一地理课堂教学效果及教学质量，提升学生的读图能力，从而使初一学生对地理知识点进行有效的理解及掌握。

（作者单位：苏州市吴江区金家坝学校，江苏 苏州215000）