高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

李青霞

【摘  要】随着科教水平的发展，人们越来越重视教育的质量和方法，尤其是在英语学科教育方面，因为英语作为目前我国在对外交流过程中的重要工具，逐渐被新世纪人才所重视起来。人们越来越看重个人的外语掌握程度和应用水平。高中作为人们接触高等教育的门槛，在这一阶段重视英语教学，并提升英语教学的质量，让学生的英语水平能够有一个不错的基础，是非常有价值的。而在英语的教学活动中，教师通过培养学生自主学习能力，能够有效提升高中英语课堂教学质量。在这一基础上，本文从学生的自主学习能力在高中英语教学阶段的作用展开分析，详细分析了在高中英语的教学过程中，教师如何激发学生的学习兴趣，通过积极引导，加强学生的自主学习能力。

【关键词】高中英语;自主学习;培养能力

因为高中生已经有了对自己的行为的基本控制能力，在学习的过程中能够实现自我安排，但是高中生的自主学习仍然需要教师的引导。教师需要进一步培养学生的自主学习能力，放弃传统的，以教师输出为主的教学理念，贯彻以学生为本的先进教学理念，让学生能够主动获取英语学科知识，提升学生的英语学习能力，保障学生能够全面发展。

一、在高中英语教学阶段学生自主学习能力培养的价值

当前，学生的自主学习能力在高中英语教学阶段的价值主要有三个方面：

其一，避免学生产生厌学情绪，尽管高中学生的自我掌控能力已经远远超出了低年级学生，但是由于学习任务相对繁重，学生的日常学习压力相对较大，在长期的被动式接受教学的过程中，学生难免对学习活动产生厌烦。教师通过培养学生，让学生有自主学习的意识并能够在理想的状态下自我安排学习，避免了一言堂，减少了学生在课堂学习中的压力，为学生创造一个相对轻松的学习分为，让学生能够在心情愉悦的状态下学习，保障学习处于一个稳定的常态。

其二，能够减少教师的工作压力，通过引导学生自我安排学习任务，自我完成学习任务，能够有效减少教师的工作量，教师就不用反复强调学习的重要性，而是将工作重心放在优化教学内容，改善教学方法以及分析教学反馈等方面。

其三，培养学生的自主学习能力，能够让学生保持一种学习的常态，让学生能够实现自我提升和自我进步，学生能够在教师的引导下，实现自己对自己的超越，从而完成学习成绩提高的最终目的，可以促进学生英语成绩的可持续性优化发展。

二、高中英语教学中学生自主学习能力培养策略分析

（一）为学生创造自主学习的空间，提升学生的自学能力

在高中英语教学中培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，在培养学生自主学习能力的初级阶段，教师需要从课堂时间入手，为学生创造基本的自我时間，培养学生的自主学习能力。在被动式课堂教学中，高中生对于英语课程知识已经有了一定的理解和积累，教师在为教师讲解课堂内容的时候，应当给足学生一定的时间来进行自我理解和自我消化，包括课堂前的自主预习时间，让学生可以带着问题去听讲，能够促进课堂教学的有效性。

（二）结合学生的实际情况，焕发学习兴趣

对于学生而言，兴趣是最好的老师，学习兴趣也是学生学习知识的动力，也是让学生主动学习，自主安排学习任务的关键所在。如果骄傲是在平时可以积极反思，能够发现一些学生之所以学习效率不高，是因为对英语课程缺乏兴趣。因为兴趣不足，在完成教师安排的学习任务时候，缺乏积极性，长期下去就会产生厌烦心理。因此教师在教学中需要积极引导学生，让学生能够有正确的学习动机，在保持求知的兴趣下实现对自主学习能力的提升。教师可以从自己的视角出发，在课堂教学中积极引入社会热点生活问题，和社会生活相关联，这些内容能够让学生产生共鸣，让学生有掌握和了解的动力。另外在英语教学中，也可以引入一些名人故事，让名人的求学实际感化学生，让学生端正自己的学习态度，让学生能够认识到学习英语的重要性。另外，可以通过一些教学活动让学生产生学习兴趣、产生求知欲，能够有自我提升的需求和欲望，比如可以让学生在课堂上自我展示，教师对学生的表现进行积极评价，形成激励效果，让学生能够体会到学习的成就感，让学生能够对学习产生兴趣和学习积极性。

（三）营造良好的学习氛围，培养自学习惯

在高中英语教学过程中，教师需要给学生提供自主学习的良好氛围，只有在理想的环境中，学生的学习积极性才能得到最大化的开发。同时，想要培养学生的自主学习能力，学习习惯的培养是绕不开的话题，教师应当引导学生，让学生在学习中集中注意力，也可以采用多元化教学的而方式，让学生能够全方感受到学习的内容，焕发学生的学习欲望，从而能够更好地培养学生的自学习惯。比如，利用多媒体给学生呈现教学内容，让学生能够尽快将精力集中到教材文本当中，让学生能够积极参与到课堂学习当中。教师也应当营造一种课前预习，课后复习的氛围，让学生能够在课外，在不被教师管理的时候，也能有目的的学习，拿复习阶段来说，对于英语学习而言，课后的复习能够让学生更深入的掌握课堂教学知识，培养学生的预习和复习能力，也是学生形成自主学习习惯过程中必不可少的一部分。

（四）通过安排合作学习，培养学生的自学能力

合作学习的实现可以借助不同的表现形式，其中小组学习就是教学实践中常见的一种。通过小组合作学习，能够让学生在互相交流中提升对课堂学习内容的认识程度，英语学习的内容是由浅入深的，学生通过彼此的启发，能够进一步强化课堂知识的吸收。学生也能够在合作学习中产生创新的思想和认识。另外，学生在合作学习的过程中，避免不了将自己的意见和看法表达给众人，学生自我意识的表达也是其自学成果的直观反映。通过合作学习，再以小组为单位向教师提供反馈，教师可以尽快了解课堂教学的有效性，并及时调整教学方式，合理安排课程任务，通过分析学生的学习成果，针对性的实施下一步教学计划。

三、结束语

综上所述，高中阶段培养学生在英语课堂教学中的自主学习能力，可以让学生更快、更好地掌握英语课程知识，在高中英语教学中，通过培养学生的自主学习能力，教师能够认识到每一个学生的学习情况，同时能够更有针对性地安排学习任务，指定教学计划。同时，教师也可以根据学生的实际情况，让学生产生对学习的积极性，提升学生自主解决问题的能留，让学生能够有计划有目的的学习，从而进一步提升学生的课程成绩，提升课堂的教学效率。

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