构建初中高效数学课堂的策略研讨

王雪莉

摘要：学生在初中阶段主要是学习数学的基础内容是较为简单的，但是数学也是一门较为枯燥的课程，具有很强的逻辑性，培养学生思维的严谨性。但是学生在上课期间进行知识的学习时经常会出现走神发呆的现状，这对于教师的教学是极为不利的。教师在上课期间既要注重学生在课堂上的学习效率，又要提升教师自身的教学质量。接下来，我将结合自身的教学经验针对浅谈构建高效课堂的策略进行研讨，希望能对广大教师在教学中能起到良好的借鉴作用。

关键词：初中数学;高效课堂;课堂氛围;随机提问;知识理解

随着社会时代的发展，数学对人们生活的影响越来越深入，数学知识的学习还是较为抽象的，对学生的理解还是存在一定的难度，教师在上课期间要帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。构建和谐的数学课堂，教师需要帮助学生营造一个良好的学习氛围，让学生在进行知识的学习时更加容易。教师在上课期间还要注重学生课堂知识的理解，对学生进行随机提问，增加课堂的紧张感。作为一名初中数学教师，我将结合自身教学经验浅谈如何构建初中高效数学课堂。

一、为学生营良好的课堂氛围

一个良好的学习环境是学生可以 进行知识学习的必要基础，数学知识的学习较难，学生在进行理解时，会显得课堂比较安静，不利于学生思维的运转。一个适合学生学习的环境应该是轻松愉悦的，教师在课堂上要注意与学生进行积极的互动，帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩，教师在上课期间进行知识学习的同时，教师要充分发挥自己在教学中的引导作用，从学生的自身情况出发，为学生营造一个适合学生进行知识学习的环境。

例如，在讲授“相交线与平行线”这节课时，这节课的知识还是较为简单的，教师在上这节课时，先与学生展开简单的互动，使学生在上课前开始阶段更容易进入学习状态，教师在黑板上畫两条线问学生：“这两条线不断改变角度会发生什么，请大家简单思考”先激发学生的学习兴趣，接着教师在上课期间将对学生展开相关知识的学习，提升学生在上课期间的学习积极性，帮助学生更好地进行知识的学习。一个良好的学习氛围使学生在进行知识的学习阶段更加轻松，便于学生课堂知识的学习与理解。

二、对学生展开随机提问

数学知识的学习是需要一定的理解，学生在进行知识学习时，一边听教师在课堂上讲课，一边进行知识的理解，有时很容易与教师的教学脱节，此时教师可对学生可以展开随机提问，一来可以掌握学生在上课期间的学习情况，及时了解学生对知识掌握的不足之处，以便今后对欠缺知识的补充学习。二来随机提问还可以引起学生在上课期间的紧张感，提高学生在课堂上的学习效率，从而提高学生在课堂上的知识转化率。

例如，在讲授“平面直角坐标系”这节课时，教师在讲这节课时，教师先带着学生将这节课的基础知识进行学习，接着教师对学生展开提问，让学生在教学实践中锻炼自己的学习成果。教师在上课时先对学生展开提问：“当没有参照物时，你们是如何描述描述一个事物的位置，请大家说出自己的看法。”接着教师先倾听学生的看法，再进行本节课的学习，带着学生对这节课的知识点进行学习，待学生全部理解之后。教师在上课期间对学生的位置进行编号，随机提问：“请说出a同学的位置坐标。”随机挑选一名学生进行回答。对学生展开随机提问，可以有效提升学生在上课期间的注意力，提升学生在课堂上的在知识转化率，帮助更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。

三、加深学生对知识的理解

学生在课堂上的学习效率不高，还是因为学生在上课期间对知识的理解不到位，教师在教学期间要积极尝试不同的教学方法帮助时更好地进行知识的学习，加深学生对知识的理解。学生对知识的理解更加透彻，对知识的理解更到位，学生在课堂上的学习效率也会更高。提高学生在课堂上的学习效率，就要想办法提高学生在课堂上的知识理解情况。教师在上课时要以学生对知识的掌握情况为主，只有这样学的学习成就才能获得切实提高。教师在上课期间采用的教学方式，可以根据自己上课所讲的知识调整自己的教学方式，根据学生的实际情况制定相应的教学策略。

例如，在讲授“不等式与不等式组”这节课的知识时，这节课的知识有很大的关联性，教师在上这节课时，教师先带着学生将简单的基础知识掌握清楚，解不等式的方法和相关知识都传授向学生，教师带着进行一遍知识的学习之后，教师开始带着学生对上课所架构的知识展开回忆，教师对学生提问，有学生回答，当学生出现错误时，教师要予以批评改正，加深学生对知识的理解，教师还需要让学生多多练习，数学知识的学习离不开数学题的练习，只有在实战中才能将自己的知识掌握的更加牢固。

总的来说，学生在初中的阶段的学习还是要依靠教师的积极指导，教师在上课期间要根据自己在讲课期间的知识采取合适的教学方法，帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩，想要提高学生在课堂上的学东西效率，教师还是要根据实际情况，因材施教，为学生提供一个良好的学习环境，加深学生对课本知识的理解程度，帮助学生更好地进行知识的学习提升学生的学习成绩，同时也提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]肖剑. 高效课堂背景下初中数学小组合作学习实践研究[D].宁波大学，2017.

[2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5+26.

[3]白仙. 小议构建高效初中数学课堂的有效策略[J]. 当代旅游，2019，000（009）：P.1-1.